约6560字。　　

【人教版必修三第二单元第二课】
　　《西方人文主义的起源》教学设计
　　陈萌
　　一、教学目标
　　【课程标准】
　　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
　　【知识与能力】
　　（1）学生掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德关于人文精神的相关观点。
　　（2）理解“人是万物的尺度”、“美德即知识”等观点；
　　（3）比较认识孔子与苏格拉底有关人文精神的相似于不同。
　　【过程与方法】
　　（1）学生通过探究所呈现的问题，逐步提高自主思考分析问题、解决问题的能力；
　　（2）学生运用比较等方法分析问题，逐步养成运用正确的方法分析问题解决的习惯；
　　【情感、态度与价值观】
　　学生通过课堂内容认识到批判的继承人类传统文化，辩证地思考问题，追求精神上的提高。
　　二、重点和难点
　　重点：智者学派和苏格拉底的相关观点。
　　难点：本课内容多为哲学方面的观点，学生比较难理解。
　　三、教材分析
　　本课是第二单元第一课，是西方人文精神的起源部分。教材介绍了典型的古希腊人文主义思想者如普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的观点，理解他们的观点对于学生展开和理解整个单元的线索“人文主义”的内涵比较重要。
　　四、教学过程
　　(一) 导入
　　学生复习回顾上一个单元中国传统文化的主流——儒家思想，其兴起、发展和演变过程（春秋兴起，西汉成为正统思想，宋明时期儒家思想的发展，明清时期的进步思想家），指出我们将会把眼光从东方转移到西方，了解西方的文化传统——人文主义思想的起源与发展。这堂课我们首先来学习西方人文精神的起源。
　　整理单元线索：
　　教师：咱们本单元的学习线索就是人文主义，包括其萌芽、兴起与发展、以及进一步弘扬，涉及到古希腊的思想家们的思想、文艺复兴和宗教改革时期的思想以及启蒙运动时期的理性主义。
　　西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后）人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。
　　14——17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想。
　　17——18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启蒙运动（理性）。
　　（二）展开
　　1、人文主义的内涵：
　　教师提问：上一单元在讲孔子的民本思想时我们已经提到过人文主义思想，我想请同学们说说你们对人文主义的理解。