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　　高中历史人民版必修三学案（全套）
　　专题一   中国传统文化主流思想的演变
　　课时1  百家争鸣
　　本节三维目标
　　1．知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
　　2．了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
　　3．掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张。
　　4．通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生更加热爱祖国的历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
　　课前预习——打基础
　　一、孔子和早期儒学（儒家学说）
　　1．孔子：（1）提出“________”与“________”的学说，主张在人人________的基础上建立一个礼乐文明的社会。（2）注重政治与人事，对_____持敬而远之的态度。（2）开创中国古代________之风，主张“________”，注重人的全面发展。（4）开创了儒家学派，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为基本文献，称做“________”。
　　2．孟子：（1）发挥孔子的“________”思想，提倡“仁政”学说。（2）提出了“________”思想，成为中国早期________的思想基础。
　　3．荀子：（1）荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期_____的思想内容。（2）在天人关系上，强调“________”，又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。（3）认为学习的最高目标是把握“___”。
　　二、老庄之学（道家学说）
　　1．主要特点：以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“____”、“逍遥”为处世的方法。
　　2．老子思想：（1）认为“____”是世界的根本，是永恒不变的。（2）指出事物具有向相反方面转化的规律，蕴涵了朴素的_______思想。（3）提出“弱者道之用”，阐发以柔克刚，以弱胜强的______原则。（4）对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“________”的社会。
　　3．庄子思想：（1）把“道”作为世界最高的原则，宣传天道与自然无为。（2）他认为“道”无所不在，没有界限与差别，万物也是没有界限与差别的，“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小”，这就叫“_____”。
　　4．历史影响：道家学派崇尚自然，其主张超越功利去追求________的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
　　三、法家思想（法家学说）
　　1．特点：奖励________，实施________。
　　2．李悝：（1）推行“尽地力之教”，提高________产量，从而增加国家的________收入。（2）创立“________”，好年成由国家以平价购进粮食，坏年成则以平价出售。（3）进一步推行按________授田宅的制度。（4）主张用严酷的刑罚确立起新的以________为特征的政治秩序。（5）所著课时2  儒学的兴起
　　本节三维目标
　　1．知道汉代儒学成为正统思想的史实。
　　2．掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。
　　3．对“焚书坑儒”、罢黜百家、太学兴起及科举制度形成进行客观评价。
　　4．加深学生对中国传统文化发展历程的认识，培养学生重视传统思想文化、尊崇传统思想文化的意识，激发对祖国历史与文化的自豪感。
　　课前预习——打基础
　　一、“焚书坑儒”批判（秦朝文化浩劫）
　　1．背景：（1）秦朝建立了________政治体制。（2）一些儒生和______引用儒家经典，借用古代圣贤的言论批评时政。
　　2．过程：（1）在关于    的辩论中，丞相李斯斥责儒者依古制实行分封的主张不合时宜。（2）李斯建议，除秦国官定史书《     》和医药、      、种树等实用书籍外，一律禁止和焚烧，他的建议得到秦始皇的采纳。（3）焚书之后不久，秦始皇将违犯禁令的460多名儒生坑杀于     。
　　3．影响：（1）“焚书坑儒”是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国________上的一场洗劫。（2）文化成为政治权力的      ，文化氛围由生动活跃转向死气沉沉，儒学的发展进入低潮。
　　4．批判：自汉代以来，“焚书坑儒”受到了主流文化的批判，有人称之为“      ”。“焚书坑儒”对             所造成的恶劣影响是不可否认的。
　　二、罢黜百家（西汉文化体制改革）
　　1．背景：（1）汉武帝时代，中国的“________”局面得到巩固，高度集权的专制主义政治体制大体定型。（2）以______为主体的文化共同体基本形成。（3）儒学思想逐渐被统治者确立为________思想。（4）汉武帝初年，起用______之士，并向其咨询治国方略。
　　2．过程：（1）董仲舒建议皇帝倡导_______，实践_______，推行教化，养士求贤等。（2）董仲舒的“________”思想得到汉武帝的认可。（3）汉武帝时代，完成了_______、提升儒学地位的文化体制和________的转变。
　　3．评价：（3）消极影响：结束了各学派学术思想________的局面，扼制了学术思想的自由发