《西方人文主义思想的起源》教案3
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约1790字。
《西方人文主义思想的起源》教案
潮安县庵埠中学 郭舜萍
【一、设计理念】
新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。因此，还课堂给学生，通过运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造前提，从而使他们的潜能得到相应的发挥，促进其全面而有个性的发展。这是本课的设计指导思想。
【二、教材分析】
1、教材的地位和作用
2、教学目标
（1）知识与技能：掌握普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价。
（2）过程与方法：设置情境，用探究式的教法，培养学生自主学习能力
（3）情感态度与价值观：① 通过本课学习，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力，批
判地继承古典文化；②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观
念形态上的反映。
3、教学重、难点
（1）重点：智者学派的背景、主张及影响；苏格拉底的思想。
（2）难点：理解智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思想
【三、学情分析】
通过一年的学习，高二学生具有一定的历史知识，在必修一学习了《古希腊的民主政治》，对古希腊有一定程度的了解；也掌握了一定的学习能力和表达能力。但由于本课理论性较强，学生不易理解和掌握。因此授课时应注意深入浅出，提高学生学习的兴趣。
【四、教法学法】
以启发式和讨论式为主要教学方式，根据教学目标和教学内容，从学生的心理特征和知识水平出发，运用多媒体教学手段，激发学生学习热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来。教学过程中，引导他们领悟和掌握学习方法，鼓励运用探究的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习打下坚实的基础。
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