约3090字。

　　《战略大决战》说课稿
　　窦凤影
　　一、说教材：
　　1、 教材地位：《战略大决战》一课主要介绍了在解放战争中，人民解放军由弱转强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了战略大决战在全国的胜利。而国民党军队却由于不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。本课作为解放战争的最后一课，起着承上启下的作用，人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。
　　2、 课标要求：列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
　　依据课标我制定了如下教学目标：
　　知识和能力：①学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实；
　　②说明人民解放军迅速胜利的主要原因。
　　过程和方法：①逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力。
　　②史料研习和合作探究的能力。
　　情感态度价值观：①通过一系列战役让学生从中感受领导人的雄才伟略。
　　②通过战争中人民群众的伟大作用，得出得出得民心者得天下的历史结论。
　　3、 教学重点：
　　（1）列举辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役和渡江战役的基本史实。
　　（2）说明人民解放军迅速胜利的主要原因。
　　三大战役和渡江战役的构思和设计，是毛泽东军事思想具体实践的典范，是我国军事思想在当代的发展，是毛泽东思想的重要组成部分，它进一步丰富了我国军事理论的宝库。对于三大战役，让学生分组讨论，主动参与，结合地图，分析战略意图，强调其战果。
　　人民解放军迅速胜利的主要原因以分组讨论的方法完成。
　　4、教学难点：
　　本课的教学难点是国民党政权垮台的原因和渡江战役的历史作用。
　　由于新教材严格按课程标准编写，重点写决战阶段的军事斗争，内容比较单一。而国民党政权垮台的原因则是多方面的，不仅仅是由于战场上的失败，还包括政治原因、经济原因、力量对比、人心向背以及政权的性质。国民党军队战场上的失败则是在军事斗争的结果。这些在教学中需要加以充实，并作好教材内容同充实内容的整合，并全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因，还可以利用课后的活动与探究习题来突破这上难点。另一个难点在于引导学生认识渡江战役挫败了国民党划江而治，出现中国历史上第二个南北朝的梦想。 渡江战役教师利用课件，设置图表，插播电影片段，辅助教学。对于解放南京，引朱毛的进军令，结合课件，突出南京的解放宣告国民政府的覆灭；最后以毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》诗来加深理解。
　　二、 说教法：创设情境、启发引导、组织活动
　　本课教学采用了讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。