约2450字。

　　《明朝皇权的高度集中》教案
　　一、教学目标：
　　知识与能力: 明朝的建立及加强皇权的措施：废丞相、设三司，厂卫制度，八股取士，文字狱。
　　过程与方法: 对有关问题进行思考分析和讨论，培养学生自主、合作学习的良好习惯和敢于立论、善于论证的方法。
　　情感态度与价值观: 认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
　　二、重点、难点：
　　1、明朝前期加强皇权的措施
　　2、正确理解和认识明朝加强皇权的措施
　　三、教学要点: 
　　一、明朝的建立          1、元末红巾军大起义      2、朱元璋建立明朝
　　二、废丞相，设三司      1、撤中书省，废丞相      2、 废行省，设三司
　　三、厂卫制度            1、锦衣卫                2、东厂和西厂
　　四、八股取士            1、八股取士              2、八股取士的影响
　　四、特别关注:
　　1、明朝前期加强皇权的措施：废丞相，设三司；建立厂卫制度；八股取士，大兴文字狱。
　　2、正确理解和认识明朝加强皇权的措施。
　　五、知识链接:
　　1、黄梅戏《凤阳花鼓》。
　　2、大学士宋濂的故事。
　　3、范进中举。
　　4、明太祖朱元璋（1368-1398年在位）的真实相貌。
　　5、靖难之役：统治集团内部争夺皇位的战争。战乱中建文帝下落不明，朱棣称帝，他就是明成祖。
　　六、教学教法:
　　合作交流探究
　　七、教学流程
　　（一）情景创设导入：
　　教师口述《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”学生听完后，教师问：“知道朱皇帝是谁吗？”学生纷纷回答。教师指导学生看教材第76页朱元璋画像，再问：“有谁能介绍朱元璋的身世？朱元璋是怎样从一个孤儿、一个和尚最终成为明朝的开国皇帝的？”
　　学生回答的主要内容：朱元璋家境贫寒，小时候给地主放牧牛羊；17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙做和尚。元末农民大起义爆发以后，那座寺庙被战火烧毁，他就前来投奔起义军。朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立明朝。学生回答时，教师在适当引导、补充。
　　教师继续引导：“朱元璋当上皇帝后又是怎样巩固明朝统治的呢？”。老师由此导入新课。