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　　《明朝君权的加强》说课稿
　　一、教材分析
　　《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
　　（一）、[教学目标]
　　1、 知识与能力：（ 1）、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。（2）、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
　　2、过程与方法：（1）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。（2）、教学中采用多媒体辅助教学。（3）、学生自设情景，加深对历史知识的理解。（4）、读书指导，分组讨论，合作探究
　　3、情感态度与价值观：（1）、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。（2）、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。（3）、认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。（4）、另外激励学生从小立大志。
　　（二） 教学重点和难点：
　　重点： 明太祖加强君权的措施。
　　难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想方面体现。
　　二、学情分析
　　初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性
　　三、教法学法
　　通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。学生进行分组讨论、合作探究、等来完成本课的学习。
　　四、落实课标 
　　（一）创设情境，激情导入。
　　（二）、自读求知走进历史（要求：1‘学生快速浏览课本，标注重点，完成导读提纲；2、抢答提纲内容。）
　　一、明朝的建立 ：   时间：           地点：                    人物：
　　二、明太祖加强君权的措施
　　政治上：1.改革机构  ①.中央：                     ②.地方：
　　2.设立特务机构：
　　3、思想上：
　　三、靖难之役和明成祖加强君权的措施