《中国古代的科学技术》说课案
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约3280字。
《中国古代的科学技术》说课案
一、说教材的地位和作用
《中国古代的科学技术》是岳麓版高中历史必修Ⅲ第一单元第6课的内容。纵观第一单元，前5课可以“儒家思想的发展”为主要线索进行梳理，而第6课则以科技发展为主线，具有相对独立性，是构成本单元“中国古代的思想与科技”中一块重要的内容，对学生系统掌握中国古代文化有重要意义。此外，本课与第3单元第15课《近代科学技术革命》一中一西遥相呼应，为第16课《综合探究 破解“李约瑟难题”》作铺垫。因而本课在教材中具有重要地位。
由本课内容较多，安排为两课时。在此以第一课时为说课内容。
二、说教学目标
1、基本知识：能够在原有认识的基础上对四大发明有更进一步的了解，掌握相关的重要史实；能够认识四大发明对世界文明进程产生的重大影响。
2、能力与方法
（1）通过播放四则有关四大发明的视频材料，增强学生的感性认识和学习兴趣，引导其有意识地提取有效历史信息。
（2）通过系列问题的设计，培养学生的创新思维能力。
（3）通过选择材料，设计问题，引导学生阅读、讨论，帮助学生掌握历史学习的基本方法，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过本课学习，使学生感受古代中国人民的勤劳智慧、了解古代中国对世界文明的进步所做出的重大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感。
（2） 通过本课学习，使学生认识到科学技术能否产生巨大的推动作用，主要取决于社会环境，培养辩证的科学观。
三、说教学重点与难点
依据课标对本课的要求——“概述中国古代的科技成就，认识中国科技发展对世界文明发展的贡献”，并结合本课时的实际内容，确定重难点为：
重点：有关四大发明的重要史实
难点：中国古代四大发明对世界文明进程的影响
四、说教法
前苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基提出掌握知识就是“让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西”，教师应“在课堂上留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、相互关系、现象和事件”。本课的内容正适于以情景展示，以问题链接。
情境教学法：利用多媒体辅助，创设情境，深入浅出、形象生动地体现知识的同时,让学生以直观的视听体验调动深层的感受思维,激发其学习的兴趣与投入。
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