约8500字。

  历史《世界多极化趋势的出现》教学案例

　　江苏省锡山高级中学  汤残云
　　【教学目标】
　　1、学生能在研读史料和观察图片的基础上，在老师指导下归纳20世纪六七十年代，两极格局下多极化趋势的表现。
　　2、学生通过阅读分析史料并体验课堂“角色模拟”活动，归纳分析战后西欧走向联合的原因与影响。 
　　3、学生在观察对比战后日本的两组图片并研读史料的基础上，归纳分析战后日本重新崛起的原因与影响。 
　　4、学生在体验课堂“角色模拟”活动和研读相关材料、图片，讨论总结日本崛起对我国经济建设的启示。 
　　5、学生在阅读课本文本知识的基础上，归纳整理，能准确完成不结盟运动学案的填写。
　　6、学生在教师指导下，通过对中国改革开放后对外政策的演变，理解中国与不结盟运动的关系。
　　7、学生在教师引导下，根据相关材料，通过小组讨论来探究出推动世界政治格局多极化出现的根本因素和对此的认识。
　　8、学生在教师引导下，通过小组讨论，结合得出的认识分析中国应采取哪些对策来应对多极化趋势。
　　【教学实录】
　　一、导入新课：
　　了解：感知多极化趋势
　　师：同学们刚刚学完了第16课《抗日战争》，认识到中华民族伟大的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。而第二次世界大战以战争的形式改变了一战以来确立的“凡尔赛——华盛顿”体系，并推动新的国际格局的形成。（边讲边在黑板上写副板书“战争”，为后面归纳认识做铺垫。）那么，什么是世界政治格局呢？请同学们翻到第八单元导言，阅读第一段定义。紧接着提问学生，那么二战后形成了怎样的政治格局呢？
　　生：美苏两极格局（——PPT2呈现世界地图，以动画的形式呈现美、苏两国国旗）
　　师：在美苏两极格局下，20世纪六七十年代出现了一系列新兴的力量中心，推动世界政治格局出现了怎样的趋势？
　　生：多极化趋势
　　师：请大家阅读相关史料，思考：20世纪六七十年代，两极格局下多极化趋势有哪些表现？
　　（——PPT3［美］杰里•本特利 /赫伯特•齐格勒著的《新全球史》第1137页的一段材料）
　　生：欧盟（在老师的引导下学生注意了时间是20世纪六七十年代，应该科学地表述为欧共体）、不结盟运动、中国的振兴。在老师的提示下学生还补充了史料中没有提及的日本的重新崛起。
　　（——PPT4在原来标有美苏国旗的世界地图上，以动画形式显示美苏国旗逐渐缩小，以体现实力的相对下降，同时再以动画的形式出现欧共体、日本、中国和不结盟运动的标志或国旗，以直观的的方式让学生感知多极化的表现。）
　　师：今天我们就来重点学习第26课《世界多极化趋势的出现》。（——PPT5本课的学习目标）
　　二、讲授新课：
　　理解：出现多极化趋势
　　师：刚才我们一起归纳了20世纪六七十年代冲击两极格局的四个表现，我们首先来探究第一个表现：走向联合的欧洲。（——PPT6）
　　师：在大家非常熟悉的周杰伦广告中常说一句话“我的地盘我做主”，接下来老师给大家一个做主的机会，叫做“我为欧洲选择未来”，假如你是一位经历了二战洗礼的成熟智慧青年，当你面对满目疮痍，面对美苏争霸，请你从一个欧洲人的视角来寻找一条欧洲复兴之路？
　　（——PPT7【角色模拟】我为欧洲选择未来）
　　生：应该走联合的道路
　　师：进一步创设情境，假如你要走上街头向民众宣传“联合之路”，请你根据下列材料归纳出欧洲走向联合的原因并列入你的演讲文稿。（——PPT8关于欧洲为什么要走向联合的三段材料）引导学生对每一段材料进行分析、归纳原因。
　　生：第一，丧失世界政治经济中心，国际地位下降。
　　师：正确！欧洲丧失了世界政治经济中心，国际地位大大下降，要重振欧洲雄风，提高国际地位，必须走联合的道路。但是学生没有得出材料中隐藏的另一点原因，这时老师及时引导：