共25张。

　　对外开放格局的形成
　　教学目标：
　　知识与能力：了解我国逐步对外开放和加入世界贸易组织的过程，理解建立经济特区和中国加入世贸组织在我国经济建设中的作用。
　　过程与方法：通过学案课前自主学习，能对材料进行概括，学会获取、提炼有效信息；通过微辩论“中国入世是机遇更大还是”挑战更大”，学习从不同角度发现问题和解决问题；通过“开放对改革作用”的探究，学会根据材料探究历史问题，初步学会论从史出、史论结合。
　　情感、态度与价值观：认识对外开放推动了我国经济的发展，使我国经济逐步融入世界，形成开放的世界意识；领悟和认同我国对外开放的基本国策，感知决策智慧，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
　　学情分析：
　　高一的学生有一定的自学能力，初步具备在老师知道下从材料中提取信息和分析问题的能力。学生思维相对活跃，参与意识较强，为探究学习提供可能。
　　教学重难点：
　　教学重点：对外开放格局的形成。
　　教学难点：对外开放格局与中国特色道路之间的关系。
　　教学过程：
　　【导入】亚投行的朋友圈
　　展示图片《亚投行的朋友圈》，由朋友圈引出亚投行，借由林毅夫的话“中国正通过亚投行等战略打造对外开放的新格局，形成开放的新常态”引出我国是如何一步步走上对外开放之路，形成“开放不止步”（习近平总书记2012年考察广东时讲话）的态势。
　　（说明：朋友圈接地气，能引起学生兴趣；林毅夫的话将亚投行与对外开放新格局联系起来，顺势以习总书记的讲话切入主题。）
　　【讲授】初步开放与形成格局
　　第一篇初步开放
　　（说明：这一篇主要讲我国开放的起步时期，设立经济特区。）
　　1、背景
　　展示邓小平的讲话及有关经济全球化、亚洲四小龙的材料。
　　设问：从历史和现实的角度看，我国为什么要对外开放？
　　（说明：用这段话简要介绍对外开放的背景，我国长期的闭关自守造成落后，与当时开放的世界脱轨，使学生体会对外开放的重要性与紧迫性，展现决策智慧。）
　　2、经济特区
　　（1）基本情况：由学生介绍经济特区的基本情况：经济特区的含义、1980年设立了哪几个特区、特区的区位优势。
　　区位优势指的是某一地区在经济发展过程中客观有利的条件，学生可能归纳不完整。老师指出以下几点：位于沿海所以交通便利，侨乡便于侨胞投资，邻近港澳台有利于学习经验技术和引资，并在历史上具有开放传统。
　　（说明：让学生通过自主学习了解我国经济特区的基本情况。学生在“区位优势”部分如归纳不完整，教师进行补充。）