共37张，利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出。

　　姓名 于梅梅 电话
　　学科 历史 年级 高二
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　　单位 山东省章丘市第四中学
　　教学设计
　　教学主题 对外开放格局的形成
　　一、教材分析
　　本课属岳麓版教材经济史中第四单元内容，它上承《经济体制改革》，下启《经济腾飞与生活剧变》，主要分析了我国在十一届三中全会后对外开放格局的形成及特点。教材第一目“经济特区和经济开放区”介绍了我国从点到线再到面，从经济特区到沿海开放城市、到经济开放区，再到全国，从东南沿海到西北内陆的对外开放的过程以及特点，第二目“加入世界贸易组织”，介绍了世贸组织这个机构，以及我国加入世贸的艰难历程和影响，加入世贸使我国的对外开放从政策性开放进入到制度性开放阶段，是我国对外开放的深化阶段，它对巩固改革开放的成果，推动我国市场经济体制的形成，促进国家经济的发展产生深远影响。
　　二、学生分析
　　高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。通过初中阶段的学习，对这部分内容有一定的了解，在日常生活中，也能通过点滴的变化感受到对外开放政策带来的巨大变化，对我国实行的对外开放政策有一定的认知，同时也有较高的兴趣。但在知识连贯性、学科迁移能力和认知水平方面仍然有限。因此，教师备课时必须充分考虑学生已有的知识储备和理解能力，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。
　　三、教学目标
　　1．知识与能力：
　　（1）掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响；
　　（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；
　　（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。
　　（4）知道我国加入世界贸易组织的时间，正确分析入世给我国带来的机遇和挑战。
　　2．过程与方法：