高中历史选修一
人教版高中历史选修一第一单元2《除旧布新的梭伦改革》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第八单元4《走向世界的日本》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第八单元第3课　明治维新教案+课件（40张） （4份打包）.rar
人教版高中历史选修一第二单元1《改革变法风潮与秦国历史机遇》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第二单元2《“为秦开帝业”──商鞅变法》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第二单元3《富国强兵的秦国》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》教学设计.docx
人教版高中历史选修一第二单元第3课　富国强兵的秦国教案+课件（21张） （2份打包）.rar
人教版高中历史选修一第九单元4《戊戌变法》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第九单元探究活动课三《改革成败的机遇与条件》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第六单元1《18世纪末19世纪初的埃及》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第六单元2《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第六单元3《改革的后果》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第七单元1《19世纪中叶的俄国》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第七单元2《农奴制改革的主要内容》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第七单元3《农奴制改革与俄国的近代化》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第七单元第2课　农奴制改革的主要内容教案+课件（25张） （2份打包）.rar
人教版高中历史选修一第三单元1《改革迫在眉睫》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第三单元3《促进民族大融合》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第四单元2《王安石变法的主要内容》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第四单元第1课　社会危机四伏和庆历新政教案+课件（26张） （2份打包）.rar
人教版高中历史选修一第五单元1《宗教改革的历史背景》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第五单元3《宗教改革运动的扩展》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修一第五单元第1课　宗教改革的历史背景教案+课件（23张） （2份打包）.rar
人教版高中历史选修一第一单元3《雅典民主政治的奠基石》教学设计（共1课时）.docx
　　《走向世界的日本》教学设计
　　教学目标
　　1．知识目标：
　　①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
　　②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。
　　2．能力目标：
　　①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
　　②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
　　③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
　　3．情感、态度和价值观目标：
　　①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。
　　②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
　　《富国强兵的秦国》教学设计
　　教学目标
　　知识与能力
　　（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限
　　（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；
　　（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
　　过程与方法：
　　（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；
　　（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；
　　（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。
　　（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
　　情感态度与价值观
　　（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；
　　（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；
　　（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。
　　教学重难点
　　重点：商鞅变法使秦国富兵强。
　　难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。教学工具
　　幻灯片。图片。
　　《18世纪末19世纪初的埃及》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、奥斯曼帝国统治下的埃及：识记马木路克、包税制、帕夏、素丹，理解18世纪末19世纪初埃及国内政治、经济状况。
　　2、法国和英国殖民入侵：识记反法同盟、拿破仑的入侵，理解西方殖民统治侵略所造成的危机。
　　3、穆罕默德o阿里的崛起：识记开罗三次起义、阿里夺取政权，理解穆罕默德o阿里改革的历史必然性。
　　（二）过程与方法：
　　1、通过分析比较、问题探究的方法，掌握和理解奥斯曼帝国统治下的埃及政治、经济状况。
　　2、通过情景再现、历史联系的方法，在阅读讨论中理解法国和英国殖民入侵对埃及造成的影响。
　　3、运用综合分析的方法，把握东西方历史发展趋向与碰撞，将其整合成东方古老文明发生变迁的参考体系和评价体系，将穆罕默德o阿里改革放置在其中分析、评判，从而掌握穆罕默德o阿里改革的历史必然性。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、一切古老的文明如果失去创新发展，必会失去辉煌。
　　2、近代西方殖民侵略既带给东方国家以灾难，也带来进步的因素和契机。
　　《农奴制改革与俄国的近代化》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、资本主义经济的迅速发展：识记俄国资本主义农业的发展；俄国资本主义工业的发展；资本主义经济总体发展水平的落后。
　　2、政治的缓慢变革：识记政治体制方面的改革；司法制度方面的改革；军事、教育等方面的改革；改革的历史作用。
　　3、亚历山大二世被刺：识记新的社会矛盾的出现；资产阶级的崛起和软弱；农民反抗斗争此起彼伏；民粹派的形成；亚历山大被刺身亡。
　　4、理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展；认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。
　　5、运用探究1861年改革在俄国近代化历史发展中的作用和影响；探究俄国近代化过程所反映出来的历史规律。
　　《雅典民主政治的奠基石》教学设计
　　教学目标
　　知识与能力
　　（1）识记：公元前560年雅典建立僭主政治；雅典城邦民主政治开始确立；梭伦改革局限性的表现；
　　（2）理解僭主政治建立的必然性和偶然性；梭伦改革是希腊最为重要的改革之一；梭伦改革局限性的原因；
　　3）探究梭伦出走后僭主政治建立的原因，从梭伦改革的历史局限中探究其改革的出发点。
　　过程与方法：
　　（1）通过对梭伦出走的原因的分析，培养学生综合分析问题的能力；
　　（2）通过雅典民主政治确立过程的学习，提高学生对同一历史问题的纵向归纳和总结能力；
　　（3）任何历史现象的发生，都与其特定的历史背景有关。通过对梭伦改革的评价，学会把历史事件放在特定的历史背景下进行分析的方法。
　　情感态度与价值观
　　（1）认识一种政治制度的确立具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着改革的进程，但进步的最终会取得胜利；
　　（2）通过肯定梭伦不计个人得失的品德，培养学生以天下为己任的精神；
　　（3）使学生明确改革总会遇到阻力，关键是怎样处理。梭伦改革所采取的“折中”手段的失误让我们认识到，改革必须果断、无畏，不能轻易向旧势力屈服。
　　教学重难点
　　重点：梭伦改革的内容。
　　难点：梭伦改革对雅典社会进步的影响。