高中历史选修一学案（13份）
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高二历史人教版选修1
中学高二历史人教版选修1第8单元第4课《走向世界的日本》学案.doc
高二历史人教版选修1第1单元《梭伦改革》学案.doc
高二历史人教版选修1第2单元《商鞅变法的内容与影响》学案.doc
高二历史人教版选修1第2单元第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇》学案.doc
高二历史人教版选修1第7单元第1课《十九世纪中叶的俄国》学案.doc
高二历史人教版选修1第7单元第2课《农奴制改革的主要内容》学案.doc
高二历史人教版选修1第7单元第3课《农奴制改革与俄国的近代化》学案.doc
高二历史人教版选修1第8单元第1课《从锁国走向开国的日本》学案.doc
高二历史人教版选修1第8单元第2课《倒幕运动和明治政府的成立》学案.doc
高二历史人教版选修1第8单元第3课《明治维新》学案.doc
高二历史人教版选修1第9单元第4课《戊戌政变》学案.doc
中学高二历史人教版选修1第9单元第1课《甲午战争后民族危机的加深》学案.doc
中学高二历史人教版选修1第9单元第3课《百日维新》学案.doc
确山二高 高二 年级 历史 学科共案
时 间： 星 期：
主 备 人： 刘春阳 使用人：
【教学主题】 选修一 第一单元 梭伦改革
【知识梳理】
一、历史重大改革回眸总论
（一）、 学习目标
1、了解改革的背景和进程、复杂性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性。
2、学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，认识我国改革开放的伟大意义
3、“学会从历史的角度来看待不同时期、不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响。”
（二）、关于改革的含义：
“改革就是在生产关系与生产力、上层建筑与经济基础基本相适合、保持社会的根本制度和性质不变的条件下,通过调整不健全、不完善的具体制度即体制,使生产力得到解放和发展,推动社会发生量变和部分质变的一种社会性变革。”
（三）、本册共九个改革，按程度分三方面
1、渐进性微变：孝文帝改革王安石变法宗教改革
2、创新性巨变： 梭伦改革商鞅变法
3、传导性巨变：穆罕默德•阿里改革，1861年俄国农奴制改革、日本明治维新、 戊戌变法
（四）、分析改革成败的原因，一般从以下方面
1、看是否符合当时历史发展的潮流或趋势；
2、看当时新旧势力的力量对比；
3、看改革的政策措施是否正确；
4、看改革者的素质如何。
此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。
（五）、关于有关改革的启示问题
1、 改革要符合经济发展的客观规律，符合历史发展潮流
2、改革要符合国情，遵循实事求是的原则
3、改革要抓住问题的实质和关键，既要抓住时机又不急于求成
4、改革要注意政治、经济、思想的协调发展、和谐发展等。
……
确山二高 年级 学科共案
时 间： 星 期：
主 备 人：朱东亮 使用人：
【教学主题】改革变法风潮与秦国历史机遇
【教学目标】
1,了解春秋战国时期经济发展概况,封建生产关系的确立,法家思想的特点.
2,理解齐国的相地而衰征,鲁国的初税亩和李悝在魏国的变法,吴起在楚国的变法.
3,认识春秋战国时期时期大动荡,大变革,大发展的基本时代特征.
4,理解社会经济的发展和各国变法之间的关系,探究各国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇.
【教学重难点】
重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。
难点：春秋战国时期改革变法的必然性。
【知识梳理】
商鞅变法的背景
一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）
【温故而知新】
★春秋战国概念：
（1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）
（2）东周的分期：分为春秋和战国时期
（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展
•大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），战乱频仍，政局动荡；
•大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立；
•大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。
★引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原理分析春秋战国时期社会变化
1、社会经济：生产力发展，封建经济产生
（1）表现：
1）农业：
①铁器和牛耕的出现和推广；
西周晚期，铁器开始使用；春秋时期，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。
春秋战国时期，牛耕技术开始出现并逐渐推广。牛耕技术，只有与铁器的使用相配合，方可发挥出它的功能。耕犁的出现，使耕作效率大大提高。牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。当时，在人的姓名上把牛和耕一起使用，说明牛耕在当时社会生产中十分普遍且十分重要。孔子弟子冉耕字伯牛；司马耕，字子牛；晋国一大力士姓牛名子耕。《国语•晋语》中记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤”，这也证实了春秋时代存在牛耕的事实。
小结：铁器和牛耕的使用，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。
②兴修水利：
教师可引导学生回顾必修Ⅱ学过的相关知识，如都江堰、郑国渠等。
③农田施肥：沤肥技术
……
确山二高 年级 学科共案
时 间： 星 期：
主 备 人： 刘樱花 使用人：
【教学主题】第七单元 1861年俄国农奴制改革
第2课 农奴制改革的主要内容
【知识梳理】【学习目标】
一、学习目标：
概述“二一九法令”的主要内容，认识其进步性和局限性。
二、学习重点：
俄国“二一九法令”的主要内容
三、学习难点：
全面正确理解“二一九法令”的历史进步性和局限性
【自主学习】
一、改革的酝酿
1、目的：为了化解统治危机，重振大国威望
2、准备:(1)历史基础：沙皇亚历山大一世、尼古拉一世均颁布过改革法令
（2）思想基础：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力
（3）组织基础：成立各层次的专门的委员会，讨论、草拟改革方案
（4）个人力量：亚历山大二世汲取经验教训，坚持推行改革
二、“二一九法令”
1、政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活
2、经济上：（1）农奴可得一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定
（2）份地须高价赎买，未付清赎金前，农民须给地主服劳役，缴代役金
3、组织上： 加强村社制度，几个村社组成乡，均隶属地方政府委派的调停吏管理
4、时限安排：赎买前另设两年的过渡期
……
确山二高 年级 学科共案
时 间： 星 期：
主 备 人： 刘樱花 使用人：
【教学主题】 第八单元 日本明治维新
第1课 从锁国走向开国的日本
【知识梳理】【学习目标】
一、知识目标：知道明治维新的历史条件。
二、学习重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。
三、学习难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。
【自主学习】
一、德川幕府的统治
1．建立： 17 世纪初，德川幕府开始统治日本。
2．统治政策：
（1）等级制度：士、农、工、商、“贱民”。
（2）锁国政策：
①目的：防止外部势力的入侵。
②内容：严禁日本人与外国贸易，把外国商人和传教士驱逐出境。只允许同 中国 、 朝鲜 和 荷兰 等国通商，而且只准在 长崎 一地进行。日本人不得出国，也不允许在国外的日本人回国。禁止制造适于远洋航行的船只。
3、开始动摇：
（1）资本主义萌芽。 大阪 、 江户 和 京都 等商业城市日益繁荣，出现了 三井 等富甲日本的大商人。
（2）社会矛盾日趋尖锐。 农民 受到沉重的剥削和压迫，起义不断； 工商业者 不满幕府的严格限制和恣意掠夺；统治阶级内部，一些 中下级武士 迫于生计，屈身从事工商业，逐渐产生了反抗思想。 大盐平八郎 起义表明日本封建社会的统治基础已经开始动摇。
二、黑船事件
1．基本情况： 1853 年，美国人 佩里 率领一只舰队来到日本，要求同日本建立外交关系和进行贸易。
2．后果：佩里同幕府签订了 《日美亲善条约》 。
（1）条约性质：是日本同西方国家签订的第 一 个条约。
（2）条约内容：日本向美国开放 下田 和 箱馆 两个港口；允许美国在下田派驻 领事 ；今后日本给予外国的一切权益，美国同样享受。
（3）影响：随后， 英国 、 俄国 、 荷兰 和法国等国也效仿美国，迫使日本签订了类似的不平等条约，日本陷入了半殖民地的危机之中。
三、日本社会危机的加剧
1．表现：
（1）阶级矛盾进一步尖锐。欧美国家向日本大量倾销廉价 工业品 ，掠夺生丝、棉花等 原材料 ，日本传统的纺织业遭到沉重打击，手工工场纷纷破产，大量工人失业。西方商人大量套购黄金，钱价下跌，物价暴涨，人民生活更加困苦，许多地方农民和贫
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