高中历史选修三
人教版高中历史选修三第一单元1《第一次世界大战的爆发》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第二单元1《巴黎和会》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第二单元2《凡尔赛体系与国际联盟》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第二单元3《华盛顿会议》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第二单元4《维护和平的尝试》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第六单元1《联合国的建立及其作用》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第六单元3《和平与发展当今世界的主题》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修三第六单元《和平与发展》学习指导.docx
人教版高中历史选修三第三单元1《1929-1933年资本主义经济危机》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元2《局部的反法西斯斗争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元3《走向世界大战》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元4《第二次世界大战的全面爆发》教学设计（共1课时） (1).docx
人教版高中历史选修三第三单元4《第二次世界大战的全面爆发》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元5《第二次世界大战的扩大》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元6《第二次世界大战的转折》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元7《第二次世界大战的结束》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元8《世界反法西斯战争胜利的影响》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第三单元第7课　第二次世界大战的结束教案+课件（31张） （4份打包）.rar
人教版高中历史选修三第四单元1《两极格局的形成》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第四单元2《冷战的开始》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第四单元3《美苏争霸》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第四单元4《两极格局的结束》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元1《朝鲜战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元2《越南战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元3《中东问题的由来与发展》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元4《曲折的中东和平进程》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元5《南亚次大陆的冲突》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元6《两伊战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元7《海湾战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第五单元第7课海湾战争教案+课件（47张） （3份打包）.rar
人教版高中历史选修三第一单元2《旷日持久的战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第一单元3《同盟国集团的瓦解》教学设计（共1课时）.docx
人教版高中历史选修三第一单元4《第一次世界大战的后果》教学设计（共1课时）.docx
　　《巴黎和会》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：被和会所排斥的国家；控制巴黎和会的三巨头；帝国主义参加会议的目的；帝国主义在处置德国问题上的争斗和在中国山东问题上的勾结；《凡尔赛和约》的主要内容；特别关注有关疆界问题和殖民地问题方面的规定。
　　2、理解：列强在巴黎和会上各自图谋背后的背景原因；巴黎和会与中国五四运动的关系；《凡尔赛和约》的掠夺性与强迫性。
　　3、理解和约主要条款对德国来说是难以忍受的，以及难以忍受的原因所在；和约部分条款背后所潜伏的危机因素。
　　4、利用现象与本质关系的原理，分析认识帝国主义大国在会上所提出的建议看似是为了和平，实 际却隐藏着充满私利的用心。
　　（二）过程与方法：
　　1、运用现象与本质的原理，揭露列强的真实用心；用联系的方法，联系各国的具体情况，分析列强在会议上争夺与勾结的原因。
　　2、用具体分析方法，揭示《凡尔赛和约》关键条款的背后用意；分析与评价《凡尔赛和约》背后的危机。
　　3、在师生配合基础上，利用概括和抽象的方法，分析和评估《凡尔赛和约》的客观作用与局限性。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、通过对列强在和会上争夺与勾结的分析,使学生形成对巴黎和会的性质、帝国主义各自阴谋的正确认识。
　　2、通过了解中国在会上的遭遇，使学生形成仇恨帝国主义的情感；激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感和为国奉献的精神。
　　教学重难点
　　重点：列强出席会议的图谋及对其的理解；《凡尔赛和约》的核心内容以及对和约的评价。
　　难点：对《凡尔赛和约》若干内容的理解；对《凡尔赛和约》的评价。
　　教学工具
　　《联合国的建立及其作用》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：联合国的由来；《联合国宪章》及主要机构;
　　维和行动；裁军谈判
　　《世界人权宣言》；推动非殖民化
　　联合国的作用；
　　2、理解：了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
　　3、运用：了解联合国的产生及其主要活动。探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，逐步形成科学的历史观。
　　（二）过程与方法：
　　论从史出
　　问题探究
　　历史比较
　　概括阐释
　　（三）情感态度与价值观：
　　了解联合国的产生及主要活动，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
　　教学重难点
　　【教学重点】
　　联合国的产生及其“维和行动”；《世界人权宣言》；
　　【教学难点】
　　比较联合国与国际联盟的不同作用及原因；
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　【教学过程】
　　一、联合国的成立
　　1、地位
　　联合国是当今世界上最具普遍性、最有影响、规模最大和最重要的国际组织。
　　2、建立过程、
　　（1）1941年8月，美英签署的《大西洋宪章》第一次提出建立新的国际组织的设想。
　　（2）1942年1月，由26国签署的《联合国宣言》，第一次使用了“联合国家”一词。
　　《局部的反法西斯斗争》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：1931年中国开始局部抗战；1937年开始全面抗战。1935年，意大利侵入埃塞俄比亚，埃塞俄比亚人民抗击侵略者。西班牙内战的爆发与性质。德意日三国法西斯轴心国集团的形成。
　　2、理解：中国人民的抗战，为 世界反法西斯斗争做出了重要贡献；在西方大国的纵容下，意大利于1936年吞并埃塞俄比亚，西班牙内战失败。
　　3、了解：第二次世界大战爆发的历史背景，认识第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
　　（二）过程与方法：
　　1、比较归纳：比较中国和埃塞俄比亚抗击法西斯侵略的共同点和不同点以及西班牙内战和埃塞俄比亚抗 战失败的共同点。
　　2、问题探究：20世纪30年代欧、亚、非局部反法西斯战争的特点，探寻局部战争逐步发展成为全面战争的过程。
　　3、问题评价：通过分析轴心国集团形成的原因，评价《反共产国际协定》的作用。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、理解20世纪30年代法西斯势力开始侵略亚、非、欧一些国家，这些国家的人民开始了局部的反法西斯斗争。
　　《第二次世界大战的转折》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：莫斯科战役；斯大林格勒战役；美军空袭东京；中途岛战役和阿拉曼战役。
　　2、理解：苏军在莫斯科战役和斯大林格勒战役中获胜的原因以及美军在中途岛战役中获胜的原因。
　　3、运用：通过对二战的转折，反法西斯战争走向胜利过程的分析，培养学生运用辩证发展的观点认识并分析历史问题的能力。
　　（二）过程与方法：
　　1、综合归纳：综合归纳二战中各大战场如欧洲战场、亚太战场和非洲战场的转折性战役，剖析这些战役对二战胜利的影响。
　　2、问题探究：结合本课和前课内容，探究世界反法西斯战争打开胜利之门的原因。
　　3、论从史出：引用相关材料，培养学生分析和处理问题的能力。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、进一步弘扬世界人民在世界反法西斯战争中表现出来的爱国主义、国际主义和不畏强敌、不怕牺牲献身精神。
　　《美苏争霸》教学设计
　　教学目标
　　1、知识与能力：了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年代中期至80年代末的美苏争霸的特征及表现；熟悉50年代至80年代美苏对华关系。
　　2、过程与方法：（1）从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步掌握综合概括历史知识的方法。（2）阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。
　　3、态度、价值观方面：（1）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。
　　教学重难点
　　重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。
　　难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因。
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　课前准备
　　教师：通过课堂教络技术的整合，引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。设计课堂思考题、讨论题等。
　　学生：浏览与美苏争霸史实有关的人物传记、历史专著、评论文章或者阅读课文。
　　教学手段：利用多媒体课件进辅助教学。
　　《曲折的中东和平进程》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：巴勒斯坦解放组织；1967年6月5日第三次中东战争爆发；1973年10月第四次中东战争爆发；阿拉伯国家收复失地；“石油武器”的运用；1978年的“戴维营协议”；“以土地换和平”；拉宾被刺；1998年的临时和平协议。
　　2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性。也要认识到能源结构变化使中东成为争夺焦点以及带来的“石油武器”影响。
　　3、运用：了解中东战争发展的过程，提高观察、分析历史问题的能力，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
　　（二）过程与方法：
　　1、问题探究：以耶路撒冷为例，引导学生探究影响中东和平进程的主要因素。
　　2、综合分析：综合各种因素分析第三次中东战争的形成，同时对阿拉伯各国取得一定胜利的内因外因进行综合分析。
　　3、历史比较：将第三、第四次中东战争与前两次中东战争作一比较，培养学生综合分析和处理问题的能力，从中认识到中东问题的复杂性。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、民族之间的矛盾不能单单靠战争一种方式解决，和平与发展是当今世界发展的主流。
　　2、巴以之间从战争走向和平符合时代潮流，但也要充分认识巴以之间战争与和平关系中的复杂因素，了解解决中东和平问题的艰巨性。
　　3、了解中东战争发展过程，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。
　　《旷日持久的战争》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与目标：
　　1、识记：第一次世界大战中欧洲的三条战线、“史里芬计划”、一战中的五大战役即马恩河会战、东普鲁士战役、凡尔登战役、日德兰海战和索姆河战役。
　　2、理解凡尔登战役为何被称为“凡尔登绞肉机”以及新式武器在战争中的作用。
　　3、简述第一次世界大战的过程，认识战争残酷性及血腥性。
　　（二）过程与方法：
　　1、问题探究：分析凡尔登战役对法德双方各造成了什么影响，战争的结局更有利于两大集团的哪一方。
　　2、情景再现：索姆河战役中首次使用坦克以及凡尔登战役被称为“绞肉机战斗”的内涵，让学生体会战争的残酷性及血腥性。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、第一次世界大战由于装备和战略战术的局限，双方都无法迅速战胜对手，战争转入旷日持久的相持阶段。
　　2、增强对第一次世界大战的主要战役残酷性的认识，加强对热爱和平、避免战争的教育。
　　教学重难点
　　重点：马恩河会战，凡尔登战役，索姆河战役。
　　难点：战争为何转入旷日持久的相持阶段？
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　导入新课：
　　第一次世界大战的残酷性和血腥性，给人类带来极大的灾难，与以往战争相比是一场旷日持久的世界大战。