十九中教案
　　第十周第二课时英国的制度创新2
　　二、责任内阁制的形成 1.由来：
　　内阁的英文是cabinet,原意是密室，光荣革命前,由国王主持，是国王的咨询、顾问机构。
　　2.形成:
　　光荣革命后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首。
　　在这个过程中，有两个重要人物：
　　乔治一世：出生于英国，54岁继承英国王位，不懂英语，对英国事务不感兴趣，开创了国王不参加内阁会议的先例。
　　罗伯特•沃波尔——英国首任首相
　　展示唐宁街十号的图片 倾听 由于内阁制的形成线索不是很清，主要由教师讲述，学生通过倾听领会内阁制的形成。
　　在讲述的过程中，穿插乔治一世和罗伯特•沃波尔的故事、图片，增强趣味性。
　　十九中学教案
　　课题 英国的制度创新 第十周 第一课时 课型 新课
　　教学目标
　　知识目标
学生能够熟悉近代英国君主立宪制政体形成和发展的基本脉络，记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征；理解英国君主立宪制政体确立的影响。
能力目标 通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象，从材料中获取有效信息解决历史问题；通过比较、归纳历史现象，认识历史本质、特征及规律，全面掌握、理解历史事件的内在逻辑联系；逐步养成“史论结合”、“论从史出”的历史学习意识和思想。
情感目标
世界是多样的，各个国家根据自己的国情选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统。
　　民主与专制的斗争是一个漫长和曲折的过程。
　　历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。
　　重点 《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点。
　　难点 英国君主立宪制的特点
　　教学方法 概要讲述法，问题探究法，史料解析法，讲练结合法
　　教具 多媒体辅助教学
　　流程 教师活动 学生活动 设计意图