必修一第6课《罗马法的起源与发展》 教学设计+说课稿+课前教案+课后教案+教后反思（5份打包）
第6课 教学设计.doc
第6课 说课稿.doc
第6课课后教案.doc
第6课课前教案.doc
教学反思.docx
人教版历史必修一第6课
《罗马法的起源与发展》 教学设计
（第九周 星期四 第七节 国兴班）
姓 名：王秋云
任教科目：历 史
一、课程标准
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类生活中的价值。
二、教材分析
沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。——承上启下。
三、教学目标
1、知识与能力目标：知道罗马法的形成过程；了解罗马法的主要内容，掌握《十二铜表法》；认识罗马法的作用和影响。
2、过程与方法目标：以案说法、问题探究；情境再现。
3、情感态度价值观目标：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。中国现行的《民法通则》和也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
四、学情分析
相比高年级的学生，高一的学生求知欲、好奇心较强，容易被新奇的事物所吸引，他们的思维积极性容易被激发出来。但是他们的认知水平有限，历史学习的基础一般，对事物缺乏系统的把握和理解。因而在教学过程中要尽可能地利用学生的优势资源，发挥他们的主体性，把相对简单的内容交由学生自主完成，以调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作详细讲解，讲解时要注意深入浅出，避免生硬讲解。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
五、教学重难点
教学重点：罗马法的形成过程及其主要内容与影响
教学难点：公民法与万民法的区别，罗马法的局限性
六、教学方法
教法：案例分析、问题探究、讨论、历史比较
学法：课前预习、发现问题，课时合作探究、分组讨论，课时、课后巩固练习。
七、教学过程的设计
导入新课：
图片展示德国著名法学家耶林说的一段话：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”通过这段话学生认识到罗马法是维系罗马帝国的两大支柱之一。
第6课 罗马法的起源与发展 （课后教案）
城南中学 王秋云
课型：公开课
课时：一课时
一、教学目标
1、知识与能力目标：知道罗马法的形成过程；了解罗马法的主要内容，掌握《十二铜表法》；认识罗马法的作用和影响。
2、过程与方法目标：以案说法、问题探究；情境再现。
3、情感态度价值观目标：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。中国现行的《民法通则》和也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
二、教学重难点
教学重点：罗马法的形成过程及其主要内容与影响
教学难点：公民法与万民法的区别，罗马法的局限性
三、教学方法
案例分析、问题探究、讨论
四、教学过程
导入新课：
图片展示德国著名法学家耶林说的一段话：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”通过这段话学生认识到罗马法是维系罗马帝国的两大支柱之一。
讲授新课：
从整体上把握罗马法的形成过程，然后再一一讲述，先总后分。
一、 罗马法的含义：它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法 律。
（过渡）正如罗马不是一天建成的一样，罗马法也不是一夜就修成的。它主要经历了起源、发展和完成这三个阶段，我们先来看它的起源阶段。
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