约3450字。

  《蒙昧中的觉醒》教学设计
　　【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
　　【教学目标】
　　知识与能力：了解普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派的主张以及对人和人的价值的阐述。知道古希腊人文精神演变的历程，理解古希腊人文精神的内涵。
　　过程与方法：通过地图，视频，文字等展示，利用问题教学法，层层设疑，激发学生的探究热情。通过对关键时间的强调，引导学生探究历史时间背后的历史事件。
　　情感态度与价值观：感悟人文精神的内涵，提高自身的人文素养，养成批判精神和怀疑意识，尊崇理性，追求思想自由；通过地图的展示，提高学生的学习历史的空间意识和时间意识以及变迁意识。
　　【教学重难点】
　　重点：普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派对人和人的价值的阐述。
　　难点：理解西方人文精神的内涵。
　　【教学方法】问题探究法、讲解法，图片教学法等。
　　【教学环节】：
　　导入：我们生活在一个巨大问号的阴影下，我们是谁？我们来自哪里？我们去向何方？在《人类的故事》中，人类是怎样觉醒的？人在宇宙世界中究竟处于什么一种地位？今天我们一起来学习《蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源》。
　　一、 早期希腊：人是神灵的玩物
　　提到西方文明的起源，美国作家房龙的一篇文章特别重要.
　　在宁静的无知山谷里，
　　人们过着幸福的生活。
　　永恒的山脉向东西南北各个方向蜿蜒绵亘。
　　知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。
　　它发源于昔日的荒山。
　　它消失在未来的沼泽。——房龙
　　在这里“昔日的荒山”是指什么山呢？（奥林匹斯山）为什么呢？
　　补充：根据公元前12世纪《荷马史诗》的记载，奥林匹斯山上的神仙却主宰着人间的一切,却喜欢争风吃醋。天后赫拉，智慧女神雅典娜，爱神阿芙洛狄忒也喜欢土豪金，为了争一个有具有土豪金颜色的苹果引发特了特洛伊战争。
　　因此，我们可以看出在西方文明发展的源头，人是处于什么地位？
　　二、公元前6世纪：人是自然的产物
    【过渡】：但是到了公元前6世纪，整个希腊的文化中心由希腊半岛转移到小亚细亚沿岸，产生了希腊第一批哲学家。这批人因为主要在米利都，因此通常称为米利都学派。我们来看一下他们的主张
　　泰勒斯：万物起源于水；赫拉克利特：万物起源于火
　　在这里，泰勒斯等哲学家的研究对象发生了什么变化（学生：由研究神转变为研究自然）。在这里我们需要思考两个问题
　　1. 为什么希腊的文化中心会转移到亚洲地区？这可能是什么因素导致的呢？（城邦的独立自治；远离传统文化的控制；东方文化的影响）
　　2. 为什么他们的研究对象会由神转变为自然呢？（城邦制度下