约4280字。

　　《夏商制度与西周封建》教学设计
　　一、三维教学目标
　　1.知识与能力
　　（1）识记：夏商时期的政治制度和西周分封制及宗法制的基本内容。
　　（2）理解：商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点和作用。
　　（3）运用：归纳和评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国家政治制度发展中的内在规律。
　　2.过程与方法
　　（1）通过指导学生阅读课本，在图书馆、网络上等查资料、组织课堂讨论，引导学生把握
　　本课知识结构，形成学科能力，养成正确的历史情感与价值观。
　　（2）通过大量材料的引用和探究问题的创设，培养学生学会“论从史出、史论结合”的学习方法。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）使学生认识从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力。
　　（2）使学生认识早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。
　　二、教学重点难点
　　1.重点：西周的分封制与宗法制，
　　2.难点：中国早期政治制度的特点。
　　三、教具学具准备
　　多媒体、幻灯片、《导学案》等。
　　四、课件设计思路
　　1.重视新材料、新情境的创设，引入一些与本课有关的现实生活中的材料，密切历史与现实
　　生活和社会发展的联系，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的人文素养。
　　2.强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能
　　力的提高。
　　3.探究新的评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。
　　五、教学实施过程
　　（一）情境切入，导入新课
　　1.展示2008年雪灾和震灾相关的图片，并和学生交流。
　　风雪难堵归家人             汶川大地震            众志成城，共渡难关
　　2008年初的暴雪肆虐，但挡不住人们回家过年的脚步；大地震夺取了无数人的生命，但阻挡不了人们重建美好家园的决心。苍天无情人有情，一方有难，八方支援，来自包括“齐鲁大地”在内的全中国的人们给予灾区同胞以有力的支持。
　　上述材料中的“珍惜亲情、渴望团聚”的情节和山东省被称为“齐鲁大地”与中国古代的哪些制度有关？它们的基本内容有哪些？体现了中国早期政治制度怎样的特点？
　　（学生热烈回答，激发了求知欲）
　　2.缓缓打出字幕：第1课 从内外服联盟到封邦建国
　　（二）师生合作，共同探究
　　1.夏商两代的社会政治制度
　　（本部分内容要淡化处理，可以作为分封制实施的背景来处理。）