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　　第二单元  西方人文精神的起源及其发展
　　第7课　启蒙运动
　　★ 教学目标：
　　1、知识与能力：
　　（1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；
　　（2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；
　　（3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
　　2、过程与方法：
　　（1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；
　　（2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。
　　（3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；
　　（2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；
　　（3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
　　★  教材分析：
　　本节教材主要包括三个方面的内容：
　　①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
　　②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；
　　③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
　　★  教具准备：多媒体课件
　　★  教学重点和难点：
　　重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
　　难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
　　★  课时：1课时
　　★  学情分析：
　　本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授课的要求。考虑到做为早上第一节课，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。