共20张。含有配套文字素材。课前预习、发现问题，课时问题探究，分析材料，课时、课后巩固练习。

　　人教版历史必修三第7课
　　《启蒙运动》教学设计
　　（第7周星期四第六节高二六班）
　　姓名：王秋云
　　任教科目：历史
　　一、课程标准
　　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
　　二、教材分析
　　本课教材的主要内容有启蒙运动兴起的背景、主要内容、启蒙思想家的主要观点以及启蒙运动的历史意义。本课具有承上启下的地位和作用。前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是近代欧洲第二次资产阶级的思想解放运动，其重大的贡献在于为资产阶级的民主政治奠定了理论基石。本课属于西方人文精神的成熟阶段，对资产阶级革命和当今世界产生了重大而深远的影响，所宣扬的自由、平等、博爱等理性精神成为永恒的普世价值，对于建设公民社会、法治国家有重要的积极意义。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力目标：掌握理性的概念，记忆启蒙思想家及其思想主张，理解启蒙运动兴起的背景，以及启蒙运动的巨大影响。
2、过程与方法目标：通过对教材的文字史料与历史图片的学习与分析，学会运用史料来理解历史问题，进而解决疑惑；通过比较文艺复兴运动与启蒙运动的异同，理解启蒙运动的巨大影响，学会运用比较学习的方法进行历史学习。
　　3、情感态度价值观目标：通过对本课的学习，理解并学习启蒙思想家追求真理的精神；通过对法国启蒙思想所产生影响的分析，认识上层建筑对社会发展的巨大反作用，从而提高学习理论的自觉性
　　四、学情分析
　　经过高一一年的学习积累，高二的学生对历史学习不再那么陌生，学习及分析历史的方法也掌握了一些。但是就整体而言，我们学校学生的历史学习的基础一般，自觉性不足，对历史事件亦缺乏系统的把握和理解。因而在教学过程中可多鼓励，调动他们学习的积极性，教学内容不宜太难，抓好基础教学，想让学生参与学习，首先得让学生听得懂讲的是什么，所以在讲解时要通熟易懂，在此基础上再适当提升。对一些理解性较强的问题作详细讲解，讲解时要注意深入浅出，避免生硬讲解。面对对象的层次不同，教学方法亦有所不同，教是为了迎合学，所以一切教学以学为重，教学方法适当与否取决于学生接受的程度。
　　五、教学重难点
　　学习重点：启蒙思想家的思想主张以及启蒙运动的影响
　　学习难点：对启蒙思想家思想主张的理解及比较启蒙运动与文艺复兴运动