共24张，教案约2210字。

　　姓名 王博 电话
　　学科 历史 年级 高三
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　　单位 济南市历城第二中学
　　教学设计
　　教学主题 挑战教皇的权威
　　一、教材分析
　　《挑战教皇的权威》一课，讲述的是16世纪欧洲出现的以宗教改革为主要内容的反对天主教会的社会运动，涉及马丁•路德在德国和加尔文在瑞士的宗教改革。               
　　本课是必修Ⅲ第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”中的第3课， 前面两课分别讲述了西方的“人文精神”在古希腊时期的起源和在文艺复兴时期的重新发扬，而宗教改革运动中对至高无上的教皇权威进行挑战，则是“人文精神” 得到重新发扬以后人们要求摆脱教会精神束缚的必然结果，而新教的产生、精神束缚的解除则为打破世俗特权的压迫奠定了思想基础，因此在自然科学产生和发展的 基础上，18世 纪又出现了一场更为猛烈的思想解放运动——启蒙运动，人们开始将斗争的矛头由天主教会指向封建专制制度，人文精神被推进到理性的高度。从人文主义发展的逻 辑关系来看，本课的学习，是学生头脑中形成“西方人文精神的起源与发展”这一概念的思维过程中不可缺少的一环，起着承上启下的作用。
　　二、学生分析
　　我所面 对的是山东省省会济南市的重点中学的高二学生，学生课外知识丰富，加上初中的学习，对于基督教是有一些了解的，但对于西方这一宗教的接触是很少的，他们的 印象只限于诸如圣经故事等比较感性的层面；而且尽管经过高一一年的学习基本形成了良好的学习习惯，但是对历史问题的认识能力不足。加上本课内容理论性强， 岳麓版教材在高中历史教材的各个版本中难度偏高，缺省必要的背景资料，前后知识框之间的逻辑关系不是很明显，所以吸引同学的地方不多，以往学生学习起来感 觉比较枯燥，对一些问题的理解也比较困难比如：为什么要进行宗教改革？天主教会有哪些权威？什么是赎罪券？宗教改革运动是怎么解放人的思想的？等等。