《挑战教皇的权威》ppt22
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共33张。
姓名 王传坤 单位 山东省临清市第三高级中学
教学设计
教学主题 人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革
一、教材分析
第一,从本单元的主题看,本单元的主题是西方人文精神的起源及其发展,主题关键词是“人文精神”,本课题目是文艺复兴和宗教改革,这就决定了本课应突出文艺复兴和宗教改革的人文主义;在本单元结构上,第5课是西方人文主义思想的起源,第7课是启蒙运动,所以本课在本单元中处于承上启下的地位。
第二,第6课文艺复兴和宗教改革从本课结构上包括“意大利的资本主义萌芽”、“文艺复兴”和“宗教改革”三个框题,从知识关系上说,“意大利的资本主义萌芽”和“文艺复兴”是一个有机整体,突出“意大利的资本主义萌芽”是为了强调“文艺复兴”产生的经济根源;“宗教改革”和“文艺复兴”从结构上是并列关系,从人文主义的发展来看二者是递进的关系。
首先,对于“资本主义萌芽”,应引导学生找出资本主义萌芽最早开始于意大利的原因以及资本主义萌芽产生对社会的影响。
其次,对于“文艺复兴”,第一段主要论述意大利的地理和文化优势、文艺复兴形式和实质;第二段主要论述文艺复兴核心;第三段至P28第三段主要叙述文艺复兴在文学艺术上的主要成就。
再次,对于“宗教改革”,首先前三段主要叙述的是宗教改革的背景和序幕,采取概括方式归纳成要点;第四段和第五、六段分别论述的是马丁路德宗教改革思想及其影响。
总之,本节课重点明确、知识明确、系统条理、前后逻辑关系清晰。
二、学生分析
我任教两个高二年级艺术班班,每个班将近50多个学生。艺术班生源质量高低不一,学生历史素养整体不高,学习习惯也不太好,尽管文艺复兴和宗教改革和宗教改革在初中已经学过,但在填写检查预习学案时,学生暴露了很多问题:基础不牢、归纳概括能力差、预习检测题做题质量不高、重要史料理解不透。因此,我在教学当中一定要进行分层次分阶段差异化教学。针对一些成绩较好的学生则要进行在掌握基础知识的前提下适当深化知识,做一些一定较难的作业布置。针对学情和特点略讲难以理解的知识,教学中一定要重点突出详略得当,并以基础知识为主。
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