共36张，用具体、形象的图片事例材料导入，既可拉近历史与现实距离，又可以让学生对本课有个大致了解，进而使学生产生高度集中的注意力和进一步探究的强烈愿望。

　　姓名 张海珍 单位 乐陵市第二中学
　　教学设计
　　教学主题 第13课挑战教皇的权威
　　一、教材分析
　　《挑战教皇的权威》是岳麓版高中历史必修III第三单元的一课，与《古希腊先哲的精神觉醒》《文艺复兴巨匠的人文风采》《理性之光》等内容共同构成西方人文精神的起源与发展。宗教改革对教皇权威的挑战、对天主教神学思想的破除，大大推动了西欧社会的思想解放，人们焕发出的创新精神的生活热情，加速了西欧从中世纪向近代社会的转型。本课的内容主要包括三个方面：一是宗教改革的背景，即教皇的权威。二是宗教改革的内容，即马丁•路德等人对教皇权威的挑战。三是宗教改革的影响，即挑战教皇权威的结果。教学重点是马丁•路德等人的宗教改革思想，只有结合材料分析、理解、掌握了“因信称义”“先定论”等思想主张，才能进一步分析其影响。本课的难点是对宗教改革时期人文主义思想的理解。人文主义不仅是本课内容的主线、暗线，也是本单元的主线。这对于高二学生来说有一定的难度，学生掌握马丁•路德和加尔文宗教改革思想后，教师应设计一个探究问题，让学生进行讨论，突破该难点。
　　二、学生分析
　　本节课的授课对象是高二年级学生。中国学生对基督教了解不多，对西欧中世纪社会生活的了解更少。但通过初中历史课的学习及课外阅读，多数学生知道中世纪的西欧绝大多数人都是天主教徒，能讲出原罪与救赎的故事，对宗教故事也比较感兴趣。经过高一学年的学习，高二学生的抽象思维能力有了一定的提高，基本能够理解“因信称义”“先定论”等思想主张，能够“史论结合”地分析宗教改革在促进思想解放及社会转型中的重大意义。
　　三、教学目标
　　1.知识与能力
　　把握宗教改革的背景,理解马丁•路德的宗教主张。
　　理解加尔文宗教改革理论的主要内容和重要特点。
　　能从主张,影响等角度分析比较路德教和加尔文教的异同点。
　　2.过程与方法
　　通过情景创设,层层设问,以学生为第一人称来思考和探讨问题的方法,让学生发挥主观能动性,在辩论中去挖掘观点;在讨论,分析中去理解,去感悟;在积极发言中感受自己的学习心得.
　　3.情感态度和价值观
　　认识宗教改革实质上是反对天主教会的社会,思想改革。
　　认识加尔文宗教改革与后来资产阶级革命的关系。
　　通过对马丁•路德和加尔文宗教改革的学习,让学生感受其敢于向世俗特权作斗争,突破陈规的勇气和富于进取的精神,以及所体现的人文主义含义。