共22张。

　　姓名 张晓冰 单位 城阳二中
　　教学设计
　　教学主题 启蒙运动
　　一、教材分析
　　本课前承希腊先哲、文艺复兴，后启资产阶级革命时代，具有承上启下的关键作用。本课分三个小目，第一目“呼唤民主与自由”分析了启蒙运动兴起的原因、范围、时间、核心、性质及批判矛头；第二、三目详细介绍了英国两大思想家和法国三大思想家具体主张。
　　本课内容抽象、理论性很强，因此要充分利用多媒体图片、资料丰富的特点，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，力求对概念理解透彻。
 
　　二、学生分析
　　高二文科班学生，具有了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强。本课内容，学生在初中历史中也曾接触过，这有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。但学生材料分析能力、知识迁移能力仍有待于培养和提高。这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透启蒙思想的精神内涵及思想家积极的人生观和世界观，塑造其健全的人格。
　　三、教学目标
　　一）知识与能力：
　　1、通过本课的学习，使学生了解启蒙运动发生的背景；启蒙思想家的主要观点；启蒙运动的扩展及影响。
　　2、培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题能力，在自主探究活动中，通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
　　（二）过程与方法：
　　1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片及史料，激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考、合作探究，突破重难点。
　　2、问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和学习策略。3、情境教学法，学生角色扮演，加深学生对知识的理解。
　　4、运用比较法对比文艺复兴与启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、通过分析启蒙运动的背景使学生认识到“一定时期的文化是一定时期社会政治和经济在意识形态上的反映”
　　2、在学生收集资料、了解启蒙思想家的经历的基础上，使他们认识到科学真理需要勇于探索、执着追求的精神
　　3、使学生懂得先进思想对社会进步和发展的巨大推动作用，从而提高学习理论的自觉性。