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　　姓名 神芳秋 单位 平邑实验中学
　　教学设计
　　教学主题 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
　　一、教材分析
　　苏维埃俄国诞生后，摆在俄共面前有两大任务：巩固政权和向社会主义过渡。在完成这两大任务的过程中，俄共先后采取了战时共产主义政策和新经济政策。1922年苏联成立，1924年列宁逝世后，斯大林领导地位逐步确立，在他执政时期，国家经济政策改变，开创了以高度集中为特点的社会主义建设模式即“斯大林模式”。本节分三目内容，对上述经济建设的探索作了诠释。第一目“战时共产主义政策”，介绍了战时共产主义政策的实施背景及其内容，归纳其特点。第二目“新经济政策”，分析了这一政策实施的背景，介绍了它的内容和意义，从而指明战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。第三目“斯大林模式”，重点介绍了“斯大林模式”的内容和利弊，充分肯定了这一时期苏联经济建设的重大成就，同时指明高度集中的计划经济体制后来日益僵化，是日后苏联解体的一个重要原因。
　　●教学重点
　　新经济政策实施的意义，20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。
　　●教学难点
　　对战时共产主义政策的评价；新经济政策为什么是向社会主义过渡的正确道路的探索；
　　对“斯大林”模式的评价。
　　二、学生分析
　　我校由于生源差，学生的史学素养低，在教学过程中应更注重基础知识的识记。同时高三学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义国家在经济建设方面的历程与成就，认识任何一种社会，它的经济制度的形成与完善都是在不断的探索与失误中前进的。
　　三、教学目标
　　知识与能力
　　（1）简述战时共产主义政策的内容，归纳该政策的特点。
　　（2）分析新经济政策实施的背景，简述新经济政策的内容，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
　　（3）归纳“斯大林模式”的特点，简要评价“斯大林模式”。
　　过程与方法
　　（1）通过历史比较，引导学生探究战时共产主义政策与新经济政策的不同，从而了解认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
　　（2）通过对“斯大林模式”的形成、表现、利弊进行讨论和探究，提高学生的思辨能力和表达能力。
　　情感态度与价值观
　　（1）战时共产主义政策的特殊性；实施新经济政策的被迫性、必然性和不彻底性；在社会主义建设过程中不断进行改革的必要性。
　　（2）通过对“斯大林模式”利弊的分析，认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，从而客观地评价历史人物斯大林。