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　　《新兴力量的崛起》说课稿
         
　　各位老师好!今天我要为大家说课的内容是《新兴力量的崛起》。我将从教材分析，目标分解、教学策略、学情分析、教学程序以及教学结果六个方面来谈谈我对这一课的认识。
　　一、教材分析（说教材）：
　　《新兴力量的崛起》是人民版教材必修一专题九第二课内容。在此之前学生已学习了二战后初期世界政治格局——两极格局以及“冷战”的出现，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课内容在此专题中起着承上启下的作用，为第三节《多极化趋势的加强》埋下伏笔。同时本课内容综合性和时代感较强，学好本科有助于多当今世界政治多极化，经济全球化和区域集团化的理解。
　　二、目标分解(说课标)：
　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
　　1．知识与能力目标：
　　（1）通过了解欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势的出现。
　　（2）通过分析多极化趋势形成的原因以及影响，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。
　　2．过程与方法目标：
　　（1）通过自主学习、合作探究的形式，提高学生自主学习以及知识迁移的能力。
　　（2）通过集体探究欧洲一体化进程的原因、过程以及影响，培养学生分析、归纳问题的能力。
　　3．情感态度与价值观目标：
　　（1）通过分析欧共体的形成，使学生认识到可以通过谈判与合作化解国家间的矛盾，加强地区间的合作。
　　（2）通过了解世界多极化趋势出现中的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中华的使命感。
　　4．重难点：
　　重点：欧共体成立的背景以及影响，日本的崛起。
　　难点：多极化趋势形成的原因。
　　三、教学策略（说教法）
　　1．教学手段：
　　多媒体教学、印发学案。
　　2．教学方法及其理论依据：
　　新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，这一理念要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果，做到“以学生的学习为本”。因此，在教学实践过程中，通过新情景、新材料的设置，运用提问法、讨论法、交谈法，自主发言等多种方式，使“教学活动的内容更丰富，活动的形式更多”，调动学生学习的主体性，使学习成为一个动态生成过程。
　　四、 学情分析：（说学法）
　　1．本课内容虽然空间跨度大，涉及中外，但世界多极化趋势的出现这一条主干线索明析，有利于学生在学习过程中把握主要矛盾，举一反三，解决类似的问题。
　　2．学生知识储备层次参差不齐，整体而言，有一定的史料阅读和分析能力，也有一定的求知欲望。
　　加涅、布里格斯等人认为“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程”。为了实现三维目标，我拟从以下五步完成我的教学：