约1550字。

　　“导  学  式”课  时  教  学   设  计
　　授课人：高志强
　　个
　　体
　　备
　　课
　　内
　　容
　　课 题 昂扬进取的社会风貌 授课时间 2011.3.25
　　课标要求 了解科举制的主要内容 课型 新授
　　教学目标 知识与能力：了解隋唐科举制度的主要内容。通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。过程与方法：想像一下自己作为一个唐代士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。通过阅读课文及讨论，想像唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。 情感态度与价值观：想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。
　　学情分析 本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。
　　重点 隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。 难点 针对与唐朝人密切相关的科举制和衣食住行以及反映出的精神风貌展开合理想象 关键 教师注重引导学生
　　导  学  过  程
　　导学环节 教学内容 学生活动 教师活动 时间
　　情境导入
　　设置环节：〖穿越时光的隧道〗
　　同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。赶考的人很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！ 
　　激发学习兴趣 
　　创设情境
　　3
　　明确目标 了解唐朝科举制的主要内容及影响；知道唐朝长安人的衣食住行时尚以及所反映出的精神风貌。
　　自主学习
　　提升拓展 新授：
　　一、科举制焕发的活力
　　设置环节：〖知己知彼〗
　　1.科举的主要科目有哪些？
　　2.重在考查哪些能力？
　　设置环节：〖你说我说〗
　　说说唐朝科举制的历史作用。
　　实行科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率。他们推动了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。
　　过渡：〖出发咯〗
　　恭喜你！如今你已金榜提名落户长安。请带我们一起走进长安人的日常生活，去体验他们的衣食住行吧！注意别忘了展现博大宏伟的盛唐精神。（展开小组讨论）
　　二、衣食住行时尚
　　教师借助图片展示唐朝人的衣食住行
　　三、博大宏放的精神风貌
　　你在长安城里感受到的盛唐精神是什么呀？
　　重温目标，解决重难点。
　　〖体验历史〗 
　　学生自主学习
　　学生展开小组讨论
　　学生自主浏览课文小字部分并讨论介绍
　　学生小组讨论
　　学生齐声回答 
　　教师巡查学生自学情况并配以图片，帮助学生了解科举制度的主要内容。
　　教师配以图片，与学生一起讨论
　　倾听、补充
　　教师提纲挈领总结