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　　历史学科小组合作学习的探讨
　　——《民族政权并立的时代》教学案例
　　一、背景描述
　　《民族政权并立的时代》一课的教学案例，主要是展示历史课堂中小组合作学习与学案导学的情况，由于这是新课改以后我校政史地对于这种教学模式的大胆探究和学习。所以无论是学生还是老师，难免都有漏洞的地方，再次我就这一课的教学案例具体说明如下，还请各位同仁人多多指导。
　　二、设计说明
　　【教材版本】人民教育出版社七年级下册
　　【课标要求】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
　　【教学目标】
　　知识与能力：了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面形成。把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
　　过程与方法：了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程，运用归纳和比较的方法比较澶渊之盟与绍兴和议，客观分析澶渊之盟与绍兴和议的历史作用。认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
　　情感态度与价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
　　【教学重难点】
　　重点：契丹的兴起和与北宋的关系；女真建金和岳飞抗金。
　　难点：如何正确评价澶渊之盟。
　　【教学准备】1、将学生按照4或6人分成5个小组，各小名。
　　2、教师编写出相应的导学案。
　　3、由于本课内容较多，提前进行半节课的预习。
　　4、为了给学生更直观的印象和扩展相关知识，在这节课的设计中增加了多媒体的使用，主要是教师补充“岳飞”的视频和一些图片，以增加学生的兴趣，达到拓展知识、课堂总结的效果。
　　三、教学片断
　　第一环节：回顾反馈，温故知新。
　　形式：教师提问上节课知识点，提问对象是中等偏下程度的学生，达到回顾、检测上节课知识的目的。
　　第二环节：预习交流，确定目标。
　　形式：由各小组针对预习过的情况，进行知识点的再回顾，主要采取对子之间的互问、互查形式；其后，由教师在多媒体上出示本课学习重点及目标。（多媒体展示本课重点）
　　第三环节：分组合作，讨论交流。
　　形式：教师将五个小问题，依次分配给各小组，