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七年级历史 秦王扫六合说课稿
　　一、教材地位和作用
　　本课所在的第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，而本课在第三单元中又处于中心地位。它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上的在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
　　二、教学理念
　　理念比技术更重要，多媒体“动”起来，是为了使学生“动”起来。
　　我力图在现代教学理念指导下，发挥信息技术的传播优势和资源优势，充分利用多媒体辅助教学形象、直观的特点，调动学生的学习兴趣，
　　三、教学目标
　　 知识与技能：秦朝中央集权统治的建立。秦始皇巩固统一的措施及作用，秦朝的疆域。
　　 过程与方法
　　在主体认知过程中，使学生感知祖国历史从分裂到统一的艰难历程和巨大成就，加深对祖国历史的认同感；在探究式学习中，鼓励学生勇于提问，乐于合作，共同探讨，交流心得，学会自主式学习、合作式学习和研究性学习的方法。
　　 情感态度与价值观
　　通过对“秦统一”历史作用的分析，使学生认识，统一是祖国历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一结束了春秋战国以来500多年的分裂状态，有力地促进了中华文明的发展；使学生认识，几千年的历史证明：中华民族“统则强，分则弱”，统一是主流，分裂是支流，“祖国”是每个炎黄子孙至高无上的价值观，从而提升学生维护祖国统一的历史责任感和历史使命感。
　　四、教学重点和难点
　　 重点：秦的统一及作用。贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护国家统一。因此，秦的统一和作用是本课 的重点。
　　难点：焚书坑儒
　　“焚书坑儒”对于初中学生来说难以理解，易主观臆断。由于本
　　课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准