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　　《秦王扫六合》说课稿
　　“首先是说课部分。今天我说课的内容是《秦王扫六合》。说课分为五个部分，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。
　　一、说教材。我所讲的是人教版历史七年级（上），第三单元第一课，教材第十课“秦王扫六合”。课文的主要内容有秦统一的过程、中央集权政治的建立和秦巩固统一的各项措施。本课上接“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大统一的汉朝”。是中国历史上第一次真正意义上的大统一，是本单元最重要的一课。
　　本课的重点的秦为巩固统一而采取的各项措施。本课主要通过三个方面对重点进行突破，一是学生表演历史剧“皇帝驾到”，学生通过参与活动掌握秦为巩固统一而采取的政治措施；二是创设问题情境，展示配音漫画，引导教学。学生通过阅读课本和理解漫画，并且经过总结、概括，理解秦为巩固统一而采取的经济文化措施；三是通过叙述法，以讲故事的形式介绍“焚书坑儒”的原委，了解秦为巩固统一而采取的文化措施。
　　本课的难点是中央集权的封建专制制度，因为本课是历史上第一次涉及中央集权的封建制度，对于七年级的学生来说，理解起来有一定的困难。本课通过展示金字塔形式的中央官制和金字塔形式的板书，学生会把抽象的制度转化为具体的感性认识，通过教师的启发式引导，学生经过一个由表及里、由此及彼的科学思维方法，进而把感性认识逐渐深化为理性认识。初步理解中央集权的封建专制制度。
　　二、说学情。首先是心理特征：七年级的学生心智尚未成熟，总结归纳的能力较低，但是求知欲望强烈，适合用合作探究等较活泼的教学方法进行教学；其次是知识基础，通过对前面“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”的学习，学生已经初步认识到战乱纷争的危害性，有利于理解秦统一六国的原因；最后是目标达成，七年级的学生通过小学的学习和阅读的一些课外读物，对秦始皇、汉武帝等的形象有一定的了解，具备一定的分析、判断、表演历史人物的能力，是本课能够进行两组历史剧表演的依据。
　　三、说教学目标。1、知识和能力目标：知识目标是了解秦朝建立的基本情况和秦为巩固统一而采取的各项措施；能力目标是增强总结、归纳、概括历史问题的能力和一分为