约2620字。

　　《“秦王扫六合”》教案
　　教与学的目标：
　　1、知识与能力
　　了解秦灭六国统一全国的过程及原因；知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程； 记住秦始皇巩固统一的措施及作用。
　　2、过程与方法
　　自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　认识统一是历史发展的必然趋势，学会公正客观的评价历史人物。
　　教与学的重点：秦灭六国和巩固统一的措施
　　教与学的难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念
　　教与学的过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　方案一：阅读课本导入框内的故事《荆轲刺秦王》后思考：荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大，为挽救燕国献出了自己的生命，但也有人认为荆轲不应该刺杀秦王，这又是为什么呢？带着这些疑问，我们一起走进秦朝，体验一下“秦王扫六合”的气概。
　　方案二：课件显示电影《英雄》片段，说明：《英雄》这部电影是以战国末年荆珂刺秦王的历史事件为蓝本改编的。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返﹗”这首悲壮的歌就是荆轲在易水边辞别燕国太子丹时唱出的。太子丹为什么派荆珂刺杀秦王？秦王是一个怎样的人？今天，我们通过学习第10课，就可以找到答案。
　　二、自主学习，建构知识：
　　自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
　　1、记住秦朝建立的时间、都城及建立者。
　　2、秦朝为加强封建统治，在中央和地方分别采取了什么措施？
　　3、秦朝为巩固统一，在经济上、文化上和思想上分别采取了什么措施？
　　4、秦朝为维护统一，在北方和南方分别采取了什么措施？
　　5、你知道秦长城的起止点吗？
　　6、在图上找出秦朝的疆域四至。
　　三、合作探究，释疑解惑：
　　㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）
　　㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识秦巩固和维护统一的措施，在学生看书后可以通过提问的方式（或）让学生分类（政治、经济、思想、文化、民族关系等）明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
　　1、读《战国形势图》，找出“战国七雄”，思考探究：秦为什么能够兼并六国，实现统一？
　　【引导】要联系前面所学知识综合分析：①民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战，给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此，结束战争，实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。②秦具备了灭六国的实力。经过商鞅变法，秦国发展成为战国后期最富强的封建国家。经过长平之战，东方六国再也无力抵御强秦的进攻。③秦王嬴政善于用人。