约4660字。

　　历史与社会《秦朝的统一》教学设计
　　________________________________________
　　执教：翻身实验学校赵飞
　　——2010年宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛”获奖教案
　　一、课程标准
　　2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点
　　3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁
　　4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用
　　二、教学目标
　　1、知识与能力
　　秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立以及在经济、交通、文化、军事、思想方面所采取的巩固措施以及秦统一的作用。
　　2、过程与方法
　　通过分析秦朝统一的原因，理解历史发展的因果关系，培养学生分析归纳问题的能力，历史思辨能力。
　　通过漫画小故事，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。使学生能够感悟历史走进历史。
　　通过多媒体展示长城、灵渠、秦兵马俑的图片和学生对“焚书坑儒”以及秦始皇本人的评价，培养学生全面分析历史问题和历史人物、多角度思考问题的能力。
　　3、情感态度价值观
　　通过对秦朝统一重大历史事件的学习，分析秦朝对后世产生的深远影响，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养民族自豪感，进行爱国主义教育。
　　通过对“焚书坑儒”的学习，了解到统治者无法阻碍历史、割断历史和掩盖历史的事实，培养学生尊重民族历史的态度和热爱历史的感情。
　　通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗和国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。
　　三、教学重难点
　　1、重点
　　秦朝统一和巩固统一的措施
　　2、难点
　　中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价
　　四、教学过程
　　1、新课导入
　　多媒体播放电视《秦始皇》其中最精彩的一小段影视来设置情境，然后教师：话说天下合久必分，分久必合，上一节课我们了解到战国时期的分裂割据状态持续了二百多年，统一也就是大势所趋了，那么是由谁来最终完成这一历史重任呢？
　　学生：秦始皇
　　由此引入秦朝的统一
　　2、师生互动，共同探究
　　（1）、秦灭六国（板书）
　　教师：多媒体展示“秦陵兵马俑”。
　　大家都知道这是秦朝的兵马俑，它气势恢弘，规模庞大，从这张图片我们仿佛可以看到当年秦灭六国的威风场面，下面就让我们走进历史，来了解一下秦灭六国的概况
　　多媒体展示“秦灭六国”。
　　通过声图并茂。动态分析，展示秦灭六国的过程，让学生结合秦强大的原因分析秦灭六国的原因或条件，了解秦灭六国统一中国的意义。
　　思考讨论：秦灭六国的原因及统一的意义
　　学生：商鞅变法人心所向等
　　教师：（点击课件）为什么秦国能统一六国？
　　在学生回答的基础上总结和补充
　　学生回答统一的意义：结束分裂，建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家
　　教师：（点击课件）秦朝统一的历史意义？
　　秦朝的统一具有承上启下的重要地位，并极具开创性，对中国历史产生了巨大而深远的影响。（对学生进行爱国主义教育）
　　开创性体现之一：
　　（点击课件）比较分析秦朝和秦国的不同（培养学生比较分析问题的能力）
　　学生：秦国是一个强大的诸侯国，而秦朝是中国历史上第一个封建王朝
      秦王嬴政是诸侯王，而秦始皇是封建王朝的第一个皇帝
　　（2）、巩固统一的措施（板书）
　　开创性体现之二：
　　教师：统一之初，有人就向秦始皇建议“现在天下初定，正是效法旧制，分封诸王之时。”提问：有了西周分封的前车之鉴，这时的秦始皇还会不会仿照西周进行分封？
　　学生：不会