《秦朝的统一》教学设计

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  • 资源类别: 川教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/11/20 20:12:40
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约4660字。

  历史与社会《秦朝的统一》教学设计
  ________________________________________
  执教:翻身实验学校赵飞
  ——2010年宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛”获奖教案
  一、课程标准
  2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式,描述其主要特点
  3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁
  4-2列举历史上的重要事件和人物,说出它们在不同区域和特定时期的突出作用
  二、教学目标
  1、知识与能力
  秦朝的建立,中央集权官僚制度的建立以及在经济、交通、文化、军事、思想方面所采取的巩固措施以及秦统一的作用。
  2、过程与方法
  通过分析秦朝统一的原因,理解历史发展的因果关系,培养学生分析归纳问题的能力,历史思辨能力。
  通过漫画小故事,培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。使学生能够感悟历史走进历史。
  通过多媒体展示长城、灵渠、秦兵马俑的图片和学生对“焚书坑儒”以及秦始皇本人的评价,培养学生全面分析历史问题和历史人物、多角度思考问题的能力。
  3、情感态度价值观
  通过对秦朝统一重大历史事件的学习,分析秦朝对后世产生的深远影响,使学生认识到统一是历史发展的必然趋势,培养民族自豪感,进行爱国主义教育。
  通过对“焚书坑儒”的学习,了解到统治者无法阻碍历史、割断历史和掩盖历史的事实,培养学生尊重民族历史的态度和热爱历史的感情。
  通过对秦始皇的了解,培养正确的个人英雄主义思想,树立个人奋斗和国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。
  三、教学重难点
  1、重点
  秦朝统一和巩固统一的措施
  2、难点
  中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价
  四、教学过程
  1、新课导入
  多媒体播放电视《秦始皇》其中最精彩的一小段影视来设置情境,然后教师:话说天下合久必分,分久必合,上一节课我们了解到战国时期的分裂割据状态持续了二百多年,统一也就是大势所趋了,那么是由谁来最终完成这一历史重任呢?
  学生:秦始皇
  由此引入秦朝的统一
  2、师生互动,共同探究
  (1)、秦灭六国(板书)
  教师:多媒体展示“秦陵兵马俑”。
  大家都知道这是秦朝的兵马俑,它气势恢弘,规模庞大,从这张图片我们仿佛可以看到当年秦灭六国的威风场面,下面就让我们走进历史,来了解一下秦灭六国的概况
  多媒体展示“秦灭六国”。
  通过声图并茂。动态分析,展示秦灭六国的过程,让学生结合秦强大的原因分析秦灭六国的原因或条件,了解秦灭六国统一中国的意义。
  思考讨论:秦灭六国的原因及统一的意义
  学生:商鞅变法人心所向等
  教师:(点击课件)为什么秦国能统一六国?
  在学生回答的基础上总结和补充
  学生回答统一的意义:结束分裂,建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家
  教师:(点击课件)秦朝统一的历史意义?
  秦朝的统一具有承上启下的重要地位,并极具开创性,对中国历史产生了巨大而深远的影响。(对学生进行爱国主义教育)
  开创性体现之一:
  (点击课件)比较分析秦朝和秦国的不同(培养学生比较分析问题的能力)
  学生:秦国是一个强大的诸侯国,而秦朝是中国历史上第一个封建王朝
      秦王嬴政是诸侯王,而秦始皇是封建王朝的第一个皇帝
  (2)、巩固统一的措施(板书)
  开创性体现之二:
  教师:统一之初,有人就向秦始皇建议“现在天下初定,正是效法旧制,分封诸王之时。”提问:有了西周分封的前车之鉴,这时的秦始皇还会不会仿照西周进行分封?
  学生:不会

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