约23130字。

　　备课组长：        主备教师：        二次备课教师：             序号：
　　课题 第一课 祖国境内的远古居民 课型 新授 第   课时
　　教学
　　目标 1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
　　内容
　　分析 教学重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
　　教学难点 远古居民的生存方式
　　教法
　　学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 教具学具 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
　　教
　　学
　　过
　　程 教材处理 二次备课
　　导入新课
　　多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。
　　一、 我国最早的人类
　　元谋人 距今170万年 中国最早的人类
　　展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？
　　二、 北京人
　　发现时间：1929年
　　发现地点：北京西南周口店
　　生存年代：20—70万年
　　体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征
　　生活状况：群居生活
　　生产水平：能制造和使用工具，使用天然火
　　多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
　　学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
　　多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。
　　多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
　　多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？
　　问：读第5页小字，你能得出什么结论？
　　多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答
　　教
　　学
　　过
　　程
　　3、 山顶洞人：
　　时间：1.8万年
　　生活方式：氏族生活、工具进步
　　发展水平：人工取火
　　读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。
　　多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。
　　读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。
　　多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。
　　巩固练习：（见课件）
　　多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式
　　小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表
　　主备教师：        二次备课教师：             序号：
　　课题 第2课 原始的农耕生活 课型 新授 第   课时
　　教学
　　目标 使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会
　　内容
　　分析 教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
　　教学难点 大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论
　　教法
　　学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 教具学具 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
　　教
　　学
　　过
　　程 教材处理 二次备课
　　1导入新课
　　课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
　　2．探究过程
　　（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
　　（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
　　（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
　　（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
　　（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
　　（四）巩固小结
　　1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）
　　2、 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。