2016年秋人教版七年级历史上册学案
　　第10课 秦末农民大起义.doc
　　第11课 西汉建立和“文景之治”.doc
　　第12课 汉武帝巩固大一统王朝.doc
　　第13课 东汉的兴亡.doc
　　第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”.doc
　　第15课 两汉的科技和文化.doc
　　第16课 三国鼎立.doc
　　第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.doc
　　第18课 东晋南朝时期江南地区的开发.doc
　　第19课 北魏政治和北方民族大融合.doc
　　第1课 中国早期人类的代表——北京人.doc
　　第20课 魏晋南北朝的科技与文化.doc
　　第2课 原始农耕生活.doc
　　第3课 远古的传说.doc
　　第4课 早期国家的产生和发展.doc
　　第5课 青铜器与甲骨文.doc
　　第6课 动荡的春秋时期.doc
　　第7课 战国时期社会的变化.doc
　　第8课 百家争鸣.doc

　　七年级历史（上册）学案
　　第1课  中国早期人类的代表——北京人
　　【课标要求】
　　知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
　　【学习目标】
　　1.知道祖国境内的远古居民代表，了解早期人类的生活状况。
　　2.通过观察北京人与现代人的头骨化石，说一说他们的区别，知道化石是生物进化的证据，理解人类的进化过程。
　　3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
　　【学习重点】
　　北京人
　　【学习难点】
　　对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。
　　【学习过程】
　　本课的内容设计分为三部分：第一部分为“探知我国境内的早期人类代表”。第二部分为“聚焦世界目光的头盖骨化石——北京人的发现”。第三部分为“引领世界古人类进化的研究方向——北京人的特征”。
　　一、探知我国境内的早期人类代表
　　1.说出我国境内早期人类代表（包括古人类遗址、时间、地点、生活方式）。
　　2. 相关史事记载：人类由猿演化而来。距今300万年左右，猿学会了直立行走，并会制造工具，这就是早期直立人类。距今约30万年，直立人经过演化发展到更高一级的人类，即智人。距今一万多年，智人过渡到现代人类。
　　(1)依据材料概括，早期直立人类的特征。
　　(2)依据材料指出人类的演化过程。
　　二、聚焦世界目光的头盖骨化石——北京人的发现
　　1. 认真阅读教材，简要陈述北京人发现的过程。
　　2.问题思考：阅读教材思考北京人的发现直接证据是什么，对我们研究早期人类有什么作用？
　　三、引领世界古人类进化的研究——北京人的特征
　　阅读材料，回答问题。
　　材料一  北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等（右图）；北京人生活环境恶劣，他们采用不同的打
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　　七年级历史（上册）学案
　　第3课  远古的传说
　　【课标要求】
　　知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
　　【学习目标】
　　1.知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。
　　2.知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。
　　3.认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。
　　【学习重点】
　　炎帝和黄帝的发明。
　　【学习难点】
　　对“禅让制”的认识。
　　【学习过程】
　　本课的内容设计分为三部分：第一部分为“炎黄华夏的由来”。第二部分为“传说中炎帝和黄帝的发明”。第三部分为“尧舜禹的禅让”。
　　一、炎黄华夏的由来
　　1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
　　2.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”
　　——梁启超《太古及三代载记》
　　从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？
　　二、传说中炎帝和黄帝的发明
　　阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
　　2.阅读材料，回答问题。
　　中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
　　——孙中山
　　（1）材料中的“轩辕”指的是谁？
　　（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
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　　七年级历史(上册)导学案
　　第5课  青铜器与甲骨文
　　【课标要求】
　　了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
　　【学习目标】
　　1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。
　　2.通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养观察、想象和概括能力。
　　3.通过本课的学习，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
　　【学习重点】
　　青铜器的高超工艺   甲骨文。
　　【学习难点】
　　甲骨文的字型结构
　　【学习过程】
　　本课的内容设计为两部分：第一部分为“青铜器的高超工艺”。第二部分为“甲骨文记事”与“甲骨文的造字特点”。
　　一、青铜器的高超工艺
　　看图片“青铜器”结合教材回答
　　一组：
　　1                                       2
　　1.我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？
　　2.图片1、2青铜器的名称各是什么？其中图片1有何历史地位？
　　3.综合以上内容总结商周青铜器的制作特点有哪些？主要用途是什么？
　　二、甲骨文记事与造字特点
　　1.甲骨文的含义是什么？
　　2.甲骨文在当时社会起什么样的作用？
　　3.甲骨文最早出土于什么地方？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？
　　4.甲骨文采用哪些造字方法？
　　5.阅读下列材料，回答问题。
　　甲骨文距今约3600 多年的历史。那时候的统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应  验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100 年了, 目前出土数量在15 万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500 个, 已识2000
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　　七年级历史（上册）学案
　　第7课 战国时期社会的变化
　　【课标要求】
　　通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
　　【学习目标】 
　　1.了解战国七雄的形成及演变过程。
　　2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
　　3.都江堰水利工程的修建，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
　　4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
　　5.通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
　　【学习重点】
　　商鞅变法的主要内容和历史作用。
　　【学习难点】
　　我国封建社会的形成。
　　【学习过程】
　　本课的内容设计为三部分：第一部分“新旧更替生强梦—战国七雄”；第二部分“力主创新统一梦—商鞅变法”；第三部分“造福千秋发展梦—著名的都江堰”。
　　一、新旧更替生强梦—战国七雄
　　1.阅读教材，找出战国七雄形成的原因，演变过程及产生的历史作用。