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　　《夏商西周的更迭》说课稿
　　各位评委、老师：大家好！
　　我是黛溪中学历史教师张桂玉，今天我说课的内容是北师大版七年级历史上册第5课《夏商西周的更迭》。教学对象是初一学生，课时为一课时，下面我就从以下四个方面谈谈我对这节课的一点思路与看法。
　　一、说教材分析
　　1.本课在教材中的地位
　　世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070年我国历史上第一个国家——夏朝建立，它的建立标志着我国古代进入文明时代。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古代文明形成特色、走向繁荣的重要时期。通过本课的学习，让学生了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，认识社会发展规律。
　　2.教学目标
　　知识与能力：
　　1.通过学习了解禅让制到世袭制的演变，明确王位继承方式的变化。
　　2.了解夏商西周的建立和灭亡的情况。
　　3.归纳出夏商西周三朝灭亡的共同原因及启示。
　　过程与方法：
　　1.通过列表比较夏商西周建立情况，培养学生归纳能力
　　2.通过分析材料明确禅让制与世袭制的不同，培养学生比较能力。
　　3.通过观察图片说出反映的历史信息，增强学生的识图能力和获取历史信息的能力。
　　情感、态度与价值观：
　　1.通过对夏朝的学习知道我国是四大文明古国之一，并且是四大文明古国中唯一一个持续发展下来的国家。增强学生的民族自豪感。
　　2.通过夏商西周灭亡的史实，明确“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
　　3.渗透保护文物的意识。
　　3.教学重点和难点：
　　①本课的重点是了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，夏商灭亡的共同原因及启示
　　②本课的难点是区分禅让制和王位世袭制。把它作为难点是因为这些历史概念的理论性较强对初一学生来说较难理解。通过补充材料比较分析把抽象概念具体化。
　　二、说教法和学法
　　1、学情分析
　　本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。
　　2.说教学方法
　　七年级的学生知识面窄，而且学习历史的时间不长，对一些历史现象不能深刻地理解，但对新鲜的、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此，我重点采用情境教学法，设置一些问题，把学生回归到具体的历史情境之中，并结合简单的教具、课件辅助教学，多方面调动学生的积极性，在有限的时间内，达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。从而实现激发学生学习兴趣，提高学生各方面的能力。