约3630字。

　　《物质生活和社会习俗的变迁》教案
　　设计者：浙江省磐安中学 卢洪波  2010年1月
　　设计意图：用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式。加强学生对历史问题的分析能力。
　　备课依据：课程标准和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》。
　　教学目标
　　知识与技能：
　　基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的
　　变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。
　　基本技能：解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁；探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。
　　过程与方法：
　　选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。
　　学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用。课前让学生自主学习，全班同学分成三大组：饮食组、住宅组、社会习俗组，由学生自由组合、自由选题、自由分工（上网查资料、社会调查等）。课堂中进行合作学习探究。
　　课外延伸：如何正确看待西方文化和我国传统文化？培养学生要用辨证的全面的发展的观点看待历史问题，解决实际问题。
　　情感、态度、价值观：
　　1．体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时其特点也是时代造就的，学习用唯物史观看问题。
　　2．从丧葬礼俗变化中感悟：对待老人要生前尽孝、死后从简；要加强环境保护意识，尤其要重视土地资源的保护。
　　教学重点：物质生活和社会习俗的变迁
　　教学难点：发生变迁的原因
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　导入：活动1：让学生观察在座同学的服饰，数数有几种色彩、几个款式。
　　通过这个活动让学生对当今社会的服饰多样性有个简单的认识，进而引入到对过去服饰的思考。
　　活动2：各个时期服饰展示。（从当代服饰开始，倒着逐个展示80年代、70年代、60年代、民国时期等不同的流行服饰。图片见资料卡片。）
　　学生看图片会很兴奋，所以要给学生带着问题去看。可以在展示图片之前提出问题：近代服饰的变化体现了什么趋势？
　　学生在看完图片之后会有个大致的认识，综合大家的说法总结：拘谨、保守、呆板、等级森严——美观、适体、方便、平民化——时尚、个性
　　师：为什么不同时期流行的服饰会不一样呢？跟什么有关系？
　　生：发表各自观点。