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　　《宋元的史学、文学和艺术》说课稿
　　一、教材分析
　　（一）教材的地位与作用
　　《宋元的史学、文学和艺术》是岳麓版七年级历史下册的第十四课，宋元时期辉煌的史学、文学和艺术成就不仅是民族优秀文化的瑰宝，也是中国人民对世界文化的重大贡献。而同一时期的欧洲，思想文化领域仍处于神学禁锢的蒙昧之中，通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
　　（二）教学目标
　　1、知识与能力目标
　　⑴、比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编撰特点，培养学生用不同的方法整理历史知识的能力。
　　⑵、培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画艺术的鉴赏能力。
　　2、过程与方法目标
　　⑴、将《资治通鉴》和《史记》对比，了解《资治通鉴》的编撰特点。⑵、让学生分组探究苏轼、李清照、辛弃疾，并背诵他们部分作品，在鉴赏他们作品的同时，体会他们不同的艺术风格。
　　⑶、多媒体展示《清明上河图》和《秋郊饮图》，让学生在鉴赏绘画艺术，感受中国画的无穷魅力。
　　3、情感态度和价值观目标
　　⑴、通过对宋元史学、文学和艺术的学习，使学生认识到这不仅是民族优秀文化的瑰宝，也是中国人民对世界文化的重大贡献，以此激发爱国主义的情感。
　　⑵通过对宋词元曲和绘画的学习，培养学生的审美情趣。
　　（三）教学重点与难点
　　根据《历史课程标准》对本课的要求，本课的重点是“司马光和《资治通鉴》”、“宋词与元曲”。本课的难点是，在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
　　二、学情分析
　　初一学生普遍喜欢学习历史，他们喜欢有趣的历史故事，但对于文化这类较为抽象的历史，兴趣相对淡薄。从学生已有的知识经验来看，对“司马光砸缸”、宋词、《清明上河图》等知识有粗浅和零散的了解。为此，应在教学中淡化某些抽象概念的规范，力求在教学过程中，通过创设情境，使学生逐步鉴赏、领悟，在审美的过程中不自觉地构建和巩固新知。
　　三、教学方法的选择和学习方法的指导
　　1、温故知新，纵横对比。在“《资治通鉴》”一目的学习中，引导学生回顾《史记》的相关知识点，对两部通史进行跨越时空的纵向对比；在“宋词”一目的学习中，通过出示目标问题，让学生对苏轼、李清照和辛弃疾作横向对比。
　　2、分组学习，多维互动。在本课前两目的学习中，向学生出示目标问题，让学生在小组内针对目标问题展开师生互动、生生互动、组内互动、组间互动等多维互动方式，进行学习探究。