《三国鼎立》教学设计4
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约1650字。
《三国鼎立》教学设计
同案中学教研组
一、教学目标
1、知识与技能
了解“官渡之战”、“赤壁之战”的时间、经过和历史意义，探讨曹操在这两次战役中的胜败原因，掌握三国鼎立局面形成的原因及经过。通过合作探究，培养学生对历史知识讨论探究式 学习的能力。
2、方法与技能
通过质疑、讨论、分析，探究历史知识。了解三国统治者采取的各方面措施，理解三国鼎立的历史进步性。提高分析历史现象、评价历史人物的能力和透过现象看本质的评价重大事件的能力。
3、情感态度与价值观
学习三国时期英雄人物的优秀品质，树立正确的人才观和价值观。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到英雄人物在历史发展中的重要作用，以启迪自己的学习生活。
二、教学重点与难点
1、重点：三国鼎立局面的形成，“官渡之战”、“赤壁之战”的分析与对比。
2、难点：分析曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。
三、教学准备
1、教师准备：认真阅读教材，钻研教学参考书，做好知识储备和信息的积累。准备挂图或制作课件。
2、学生准备：（1）搜集与本课相关的书籍、资料、图片等。（2）了解三国时的人物，收集相关故事，了解有关遗址、文物。（3）将学生分成若干小组，并选定小组长，负责本小组的学习活动。（4）课前分小组思考并讨论下列问题：a、试评论曹操、诸葛亮。b、谈谈三国时期的英雄人才，你 对人才的看法。
四、教学过程：
（一）导入
播放歌曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……”
教师：这几句是我国哪一部电视连续剧的插曲？
学生：《三国演义》。
教师：《三国演义》是根据我国历史改写成的。但，小说不同于历史，历史具有考靠性、真实性，今天我们就来学习有关三国的历史知识。
（二）教与学
讨论探究一：评说三国时期历史英雄人物，培养正确人才观
学生：根据课前准备的内容，分小组推举一人发言。
学生：评出发言好的小组
教师：简短小结，三国时统治者对人才的重用，是他们得以立足的很重要的条件。在高科技迅猛发展的今天，人才更显示了它的重要性。当今世界，国力的竞争实际上就是高科技的竞争，而高科技的发展取决于人才的培养和利用。作为青少年应好好学习，成为国家的栋梁人才。
讨论探究二：“官渡之战”、“赤壁之战”与曹操
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