《新航路的开辟》说课稿2
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约2110字。
《新航路的开辟》说课稿
吴 迪
各位专家、老师，大家好！我是广东石门中学一名普通且年轻的历史教师，我叫吴迪。我的追求是在历史的天空下，永无止境的思考与创意。
我今天说课的课例是高中历史新课程必修二中的《新航路的开辟》。
《新航路的开辟》一课是历史教材中非常重要和经典的一课， 作为开放的网络教学课如何在传统经验的基础上进行创新；如何在教学中体现新课改的精神理念；如何有效的进行信息技术与历史教学的整合，是我面对的主要问题。
对于本课，课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”为此，我把教学目标确定为以下几点：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观
本课的授课对象是广东省石门中学高一下学期的学生，他们思想活跃，乐于表现。具有初步的网上学习的技能与自主探究/合作学习的能力。但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还有待提高。
根据对教材和学情的分析，我设计了如下的教学策略，总体上说来就是运用现代信息技术、通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动，从而把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。下面我将通过具体的教学过程，来展现本课的教络信息技术在课程中的有效应用。
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从原因到过程到影响，条理清晰。
对于背景的分析，我创设了这样的情境：
如果你是15世纪的西班牙商人，你需要什么？当时面临着什么主要问题？作为国王和宗教领袖意欲何为？当时的航海家会体会到哪些比以前更便于远洋航行的条件？由商人组、国王组、教会组和航海家组，根据所找资料分别汇报开辟新航路的可行性报告。
（这是学生汇报研究成果的片断）
由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我在课例中创设了这个生动有效的情境，让学生真正的感知历史，培养他们的想象力和形象思维能力。更突出了 “学生是课堂的主体”这一新课程理念。
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