《科举制度的创立和发展》学案
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约1740字。
《科举制度的创立和发展》学案
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【使用说明及课堂流程】
1、课前预习：结合学习目标和自学导航，提前自学课本P14－17，用双色笔在课本标记基础知识。并自主完成导学案题目，上课前检查预习情况。2、课堂流程：(1)回顾上节课内容（5分钟）；(2)老师订正自学导航出现的错误（2分钟）；(3)疯狂记忆基础知识题（5分钟），加“★”的必须记住；(4)互查记忆情况（5分钟）；(5)小组内对学、互学合作探究和能力提升部分，不能解决的写到黑板上（8分钟）；(6)课堂展示（10分）；(7)课堂检测（5分钟）。3、注意：讨论合作时，组长组织组员对合作探究、能力提升题进行讨论，最大限度的解决所有问题。
【学习目标】
1、知识：了解科举知识的创立与发展、影响。
2、能力：培养学生运用科学、发展的观点分析、认识科举制度。
3、情感：通过学习认识我国封建社会开设科举制度的目的意义。
★【自学导航】
一、科举制度的成立
1、从三国到南北朝，主要用 选拔官员。
2、隋文帝废除九品中正制，下令“ ”。
3、隋炀帝开设 ，科举制度正式创立。
二、科举制度的发展
1、隋朝初创的 在唐朝得到很大发展。
2、 ， 是科举制度的基本特征。唐朝科举分 、 两大类。常科中，最重要的是 ，其次是 。 是皇帝设置的特科。
3、科举制度在唐朝得到发展的表现有：（1）录取人数较前朝增多；（2）考试科目增多；（3）已经形成相对固定的程序。常科考生一般先在州府进行 ，合格者进京参加由 职能部门组织的“省试”。录取者经 考查后，量才录用。
三、科举制度的影响
1、科举制度是一种新的选官制度，与世袭制、九品中正制相比，进步得多。具体表现为：从推荐考察为主转变为 ；通过公开、公平、公正的考试，一批有真才实学的人才进入各级政权。
2、科举制度一方面是为了选拔人才，一方面是为了控制人才。
3、古代的 ， 等国仿照科举制度选任官员。近代西方 制度的产生，也借鉴了科举制度的一些办法。
【合作探究】
1、隋文帝为什么要废除九品中正制？
2、结合P15内容，说说唐代“三十老明经，五十少进士”的含义是什么？
3、与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步？
★【能力提升】
1、正式创立科举制度的是（ ）
A、唐太宗 B、隋文帝 C、隋炀帝 D、武则天
2、唐代“三十老明经，五十少进士”的说法说明科举最难考的是（ ）
A、进士科 B、明经科 C、制举 D、明法科
3、唐朝科举制的完善主要表现在（ ）
A、用考试的方法选拔官员
B、考试只在“四书”、“五经”范围命题
C、出身低微但有真才实学的人可凭才学参政
D、考试科目增多，以进士和明经两科最重要
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