《科举制度的创立和发展》教案2
- 资源简介：
约2170字。
《科举制度的创立和发展》教案
教学目标：
1. 识记与理解：
了解科举制度的背景；简述科举制创立及发展的过程；知道科举制对后世的影响；理解科举考试与今天学校考试制度的根本区别。
2. 能力与方法：
(1)通过简述唐朝科举制，培养学生口头表述历史问题的能力；
(2)通过比较古今考试制度，培养学生比较分析历史问题的能力；通过鼓励学生提出考试制度改革的建议，使学生能正确认识历史问题，并积极参与现实。
3. 情感态度价值观：
通过了解科举制是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而明确当今考试制度改革的正确性。
教学重点：
唐朝科举制发展的过程
教学难点
科举制度对世界的影响
教学方法
谈话法、启发法
教学资源
多媒体
课前准备
学生分组查阅关于科举制的资料，预习课文；制作课件，
课型：新课
课时：一课时
教学过程
【导入新课】：
播放《河东狮吼》中关于科举考试的片断
师：这种场景表现的是什么事情？
（学生回答：中国古代的考试－科举考试）
师：这节课我们共同来学习科举考试（展示课题 第3课 科举制度的创立与发展
【学习新课】
师：根据大家的预习及所查的资料，你们能不能说一说什么是科举制？
（学生自由发言，根据学生回答，教师归纳）科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。
师：那么，科举制什么时候正式创立的呢？
（投影展示：一、科举制的创立）
生：隋炀帝时开设进士科，科举制正式创立。
师：科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢？
生：九品中正制。
师：关于九品中正制我们只了解一点，就是到了后来出现“上品无寒门，下品无士族”的现象，这种制度有什么弊端？
（学生自主探究，教师给予评价）
师：科举制创立之后，为国家选拔了大批具有真才实学的人，一位唐朝官员说过这样的话(展示：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”)这说明了什么？
生：唐朝科举制沿袭隋朝，进士科最为重要。
师：唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢？
（展示：二、科举制的发展）
师：唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类？
生：常科和制举
师：那么，常科和制举的具体内容分别是什么呢？（鼓励学生尝试用图示的方法说明）
（学生自主探究，展示自己的图示内容）
教师依据学生的图示，展示科举制的内容图示：
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