《向人性扼杀者宣战》教案1
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约2210字。
《向人性扼杀者宣战》教案
知识与能力
文艺复兴运动的开始、思想及实质，但丁和《神曲》，达•芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，莎士比亚和“四大悲剧”。
过程与方法
课前要求学生收集历史信息，了解相关人物的生平及评价，为课堂教学做铺垫。
通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍，学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。
情感态度与价值观
通过教学分析，使学生明确认识到：文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机，实际上在发展资产阶级文化，因而它是一种创新，而不是复古。
通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解，认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。
教学建议：如果教学设施允许情况下，教师可采用多媒体教学手段，通过投影、Powerpoint等形式展示资料，丰富课堂教学；如果条件不够，教学中一定要注意详略得当，突出知识重难点及学生学习的主体地位。
教学过程
一、课前预习检测（教师可梳理知识要点，构件知识体系，要求学生从书本中查找并填写）
时间： 世纪
文 地点：
艺 思想：
复 影响：
兴 实质：
运 诗歌： 、
动 代表 绘画： 、 、 、
文学： 、 、
二、课文分析
1、文艺复兴运动
（1）背景介绍：教师可结合课后“每课一得”基督教的教义简单介绍，使学生了解：作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用，特别是阻碍了资本主义早期的发展。
（2）思想内容：人文主义（学生在查找时可能得到以下说法a追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性、b以人性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对封建特权和等级制度）
（3）历史影响：P3“使人们开始……世界上的作用”。
（4）运动实质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。（建议引导学生讨论：
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