《鸦片战争的烽烟》教学设计1
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- 约2770字。《鸦片战争的烽烟》教学设计
一、教材分析及处理
1、课题地位、作用、意义
“鸦片战争”在八年级上册中居于首章首课,是中国近代史学习内容的切入点和开端,在整个中国近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“鸦片战争”的学习,了解我国近代社会的性质、发展、脉络,对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。
2、三维目标(依据历史课标确定)
认知目标:了解、讲述林则徐虎门销烟的史实,知道中英《南京条约》的主要内容及对中国近代社会的影响;了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想。
能力运用:通过本课学习,培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。
情感主线:培养学生奋发图强、爱我中华激情,强化爱国主义责任感和使命感。
3、锁定重难点
1)重点:虎门销烟的史实、中英《南京条约》的主要内容。
2)难点:认识鸦片战争对中国近代社会的影响(正反两方面)。
4、“教”与“学”
1)解读+创设情景+质疑探究+课堂辩(讨)论+选择性作业。
2)教学手段:运用多媒体展示课件(包括历史影视、图片资料)。
5、学情分析学习本课前,初中七年级的学生对中国近代史(特别是爱国主义)的了解仅限于影视,有一定的认知,但他们有较强的好奇心、根椐这个年级段学生的知识结构与认知水平来说,教师在课堂当中应以史为据,充分发挥引导的作用,引领学生神入课堂。
二、教学流程表程序 教学内容 活动形式 设计意图
导入新课(2分钟)历史“链接”(2分钟)
课件播放:精选《鸦片战争》影视片段师生共同分析:鸦片战争前中国社会背景
提问学生影视中反映的史实
A、请1~2个学生归纳清朝时中国闭关锁国政策和自给自足的经济形态(教师可从主权独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充)
B、让学生思考“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟” 创设形象情景,引领学生走进历史
1、“温故而知新”;为“讲”、“学”新知作好铺垫
2、设问伏笔:旨在激发学生主动探究新知的好奇心,由质疑走向探究,让课堂向深处舒展
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