约4560字。
　　《江南地区的开发》教案
　　一、课程标准：
    说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实
二、教学目标
（一）知识与能力
    （1）学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
    （2）学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。
    （3）通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
（二）过程与方法
    （1）通过学生识读两段史料，学会感知有效信息，培养读史能力和比较分析能力。
    （2）组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
    （3）通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
（三）情感态度与价值观
    学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到：（1）科技实力决定发展水平；（2）社会稳定与社会发展的相互促进。
三、教学的重点、难点及处理
    本课的主题是“江南地区的开发”。
    本课的重点是江南地区开发的史实和原因。
    本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
    从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。
    采用两段史料比较的方式得出 “江南地区的开发”结论，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将人口南迁、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。
四、教学方法
    问题解决、自学讨论法
五、学法指导
    学会分析史料、归纳概括的方法、以史鉴今。
六、课时安排
     1课时
七、教具准备
       多媒体
八、教学流程：