约1970字。
　　第17课     君主集权的强化
　　课程目标
　　了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
　　教学目标
　　知识与能力：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评价历史人物的能力。
　　过程与方法
　　学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。
　　展示探究题，启发学生思考。
　　通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
　　分组讨论，课堂小辩论。
　　教师评价，起到激励作用。
　　情感态度与价值观：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献。清朝君主集权的高度强化是封建社会走向衰落的表现。大兴文字狱形成“万马齐喑“的局面，不利于社会的进步和发展。
　　重点和难点
　　本课的重点是君主集权的强化。清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；而雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；文字狱的出现，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
　　本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。
　　课前准备
　　师：收集资料，分配学生任务，排练短剧，辅导辩论
　　生：通过多种途径查找资料，准备小故事、历史短剧，辩论
　　教学过程
　　导入：由一位去过北京旅游的学生简单介绍自己参观故宫的经历，展现一些照片，由此引出对清朝的兴趣。
　　学习新课：
　　（一）、教师出示探究题，学生看书思考，四个小组分工准备1到4题
　　你能说说清朝是怎样建立的吗？
　　努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？
　　请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。
　　你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？
　　课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？
　　（二）、讲解探究题