\安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案打包27份
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一 第1课 夏、商、西周的政治制度 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一 第2课 秦朝中央集权制度的形成 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一 第3课 从汉至元政治制度的演变 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一 第8课 美国联邦政府的建立 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第10课 鸦片战争 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第11课 太平天国运动 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第13课 辛亥革命 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第14课 新民主主义革命的崛起 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第15课 国共的十年对峙 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第16课 抗日战争 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第17课 解放战争 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第18课 马克思主义的诞生 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第19课 俄国十月革命的胜利 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第20课 新中国的民主政治建设 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第21课 民主政治建设的曲折发展 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第22课 祖国统一大业 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第23课 新中国初期的外交 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第24课 打开外交新局面 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第25课 两极世界的形成 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第26课 世界多极化趋势的出现 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第27课 世界之交的世界格局 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第4课 明清君主专制的加强 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第5课古代希腊民主政治 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第6课 罗马法的起源与发展 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第7课 英国君主立宪制度的建立 .doc
安徽省蚌埠市五河县高级中学2016-2017学年高一历史教案：必修一第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 .doc
2016-2017学年第一学期高一年级-历史学科
集体备课教案
项目 内容
课题 第1课夏、商、西周的政治制度 修改与创新
教学
目标 1、知识与能力：了解宗法制度和分封制度的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、过程与方法：分析图表，史料解读，问题探究，历史比较。
3、情感态度与价值观：中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国。中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
教学重、
难点 教学重点：西周的分封制与宗法制。
教学难点：中国早期政治制度的特点及宗法制。
教学
准备 教材及教案等。
教学
过程
导入新课：在中国封建社会，有一项重要的政治制度，相信大家不会太陌生。那就是王位世袭制。哪位同学能给大家解释一下世袭制的含义，
能举出一个实例吗？
学生作回答：世袭制作为中国古代一项非常重要的政治制度，它和西周时期的分封制、宗法制等共同组成了中国早期政治制度的主体。
那么中国早期政治制度的特点有哪些？这些制度对我国封建社会又有什么深远的影响呢？带着这些问题我们共同来学习中国早期夏商周时期的政治制度。请大家打开课本第四页。
讲授新课：
一、夏商的政治制度
1、王位世袭制
（师）大禹治水，为民造福的故事同学们都不会陌生。那是一个兢兢业业、一心为公的大禹。由于他德高望重，根据传统的禅让制，舜到了晚年，传位于大禹。公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝。这时的大禹还会是以前的那个大禹吗？请同学们观看课本第四页的插图（已经做了夏王的大禹），观看一下他的装束、神态，你觉得这时的夏禹他的身份和地位是不是已经发生了某些变化？发生了什么变化？为什么会发生这种变化呢？（引导学生回答）
这时的大禹因为自己的权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。他死后，并没有根据原始社会传统的禅让制让位给伯益，而是传位给自己的儿子启。就这样，禅让制被世袭制所取代。中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
2、从中央到地方的行政管理制度
（请同学们阅读课本相关内容，总结这一内容）
中央：设相、卿士，掌管政务。
地方：封侯、伯，定期向商王纳贡，奉命征伐。
引导学生阅读学思之窗的材料，思考商朝的相权有多大？学生回答，
师生共同归纳：相是商朝中央最高官吏，他参与制定政制，主持政务，辅助商王，甚至废立商王等权力。
二、西周的分封制
请同学们阅读课本总结分封制的内容、特点及影响，并引导学生分析周武王为什么要实行分封制？结合分封示意图，使同学们明确周朝建立以后周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，目的就是为了对西周境内“王”直辖区域以外的广大地区进行有效的统治。
1、目的：巩固奴隶制国家政权。
2、实行和推广：周武王、周公旦
引导学生看周公辅佐成王图，理解周公在推行分封制方面，起了重大作用，奠定了西周的政治格局。
3、西周分封制的主要内容、特点及影响（由学生回答教师补充）
4、西周后期分封制的破坏
提问：西周早期的分封制对巩固统治起到很大作用，后期为什么会
破坏呢？
学生回答老师总结：分封制中封国是世袭的，诸侯在自己的封国之内享有行政、军事、经济等权力，有相对的独立性。这就使得周王无法对诸侯势力进行直接地干涉和控制。随着时间的推移，诸侯间力量的发展与差距越来越大，出现了一些力量强大的诸侯国。西周后期，周王室衰微，礼崩乐坏，逐渐失去了“天下共主”的地位，不仅不能再对诸侯发号施令，
反而在政治、经济中越来越依赖于强大的诸侯。春秋战国时期，强大起来的诸侯国开始“挟天子以令诸侯”，争霸中原。社会的发展变化冲击着旧有的政治制度。周王分封命令诸侯的现象已经成为了过去，分封制逐渐被郡县制取代，慢慢的退出了历史的舞台。
三、西周的宗法制
提出问题：什么是宗法制?
由当地的“拜祖宗”现象，引发学生思考宗法制的概念及特征。从分析中理解宗法制的本质和影响。
1、内容及特点
让学生阅读课文中有关宗法制内容，使学生理解：宗法制是根据姬姓
家族（父系）血缘关系的亲疏分为大宗、小宗，其核心内容是嫡长子继承制，其实质是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力的制度。
引导学生阅读和理解“西周宗法制与分封制关系示意图”，力求弄懂课文中宗法制“与分封制互为表里”这句话：分封制是西周国家政权的组织形式（政体），建立在宗法制基础上的分封制带有“家天下”的色彩，“国”乃是“家”的大而化之。从政权角度说，周王是最高统治者，是天下诸侯的“周天子”，是君臣关系；从宗族角度说，周王是姬姓宗族的大家长，
与诸侯是兄弟关系或父辈与子侄的关系。
2、宗法制的影响
先提出问题让学生自己分析，老师作补充。
电子备课教案
项目 内容
课题 第2课秦朝中央集权制度的形成 修改与创新
教学
目标 1、知识与能力
⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
（3）了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。
2、过程与方法
⑴提出问题，设置历史情景，引导学生探究问题。
⑵利用辩论的形式，引导学生体验历史发展过程。
⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
3、情感态度与价值观
⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。
⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。
集体备课教案
项目 内容
课题 第27课世界之交的世界格局 修改与创新
教学
目标 1、探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因；
2、通过合作探究，增强学生团体协作的能力。
教学重、
难点 复习重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
复习难点：两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。
教学
准备 纲要、教材等。
教学
过程
第27课世界之交的世界格局
一：东欧剧变（P126）
1、含义：自20世纪80年代后期起，社会制度发生根本性变化，纷纷转向资本主义制度。
2、波兰是第一个发生剧变的东欧国家；两德统一：1990年10月，民主德国并入联邦德国。
3、原因：照搬苏联模式，长期政治经济体制的弊端。
二：苏联解体：（P126）
1．戈尔巴乔夫政治改革使苏联改革走入误区
2．1990年，放弃苏共领导地位，实行多党制
3．1991年底俄罗斯等11个苏联加盟共和国领导人宣布成立“独立国家联合体”，标志着苏联解体。两极格局瓦解。
三：两极格局瓦解后的世界形势（P127）
1．世界形势的特点：缓和与紧张、和平与动荡并存
2．原因：美试图独霸，到处插手（霸权主义、强权政治）；恐怖主义泛滥
3．具体表现：1999年，科索沃战争；2001年，911事件
四：两极格局瓦解后的世界政治格局（P127～128）
1．世界格局的特点：目前——呈现出“一超多强”的局面，长期——多极化趋势进一步发展。
2．影响世界政治格局向多极化发展的因素：
⑴美国：在两极格局结束后成为惟一的超级大国；
⑵欧洲由经济合作走向政治合作——欧洲联盟成立：1992年，欧洲共同体各国签订了《欧洲联盟条约》，目的是使欧洲一体化向纵深发展和成立政治及经济货币联盟。1993年，欧洲联盟正式成立。
⑶日本：主动参与国际事务，努力争取常任理事国席位；
⑷俄罗斯：取代苏联在联合国的地位，拥有与美匹敌的军事力量，经济形势不断好转，
⑸中国：作为最大的发展中国家，随着改革开放和经济实力迅速增长，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。
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