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约7720字。

　　绝密★启用前
　　人教选修1 第2单元 近现代的改革
　　本卷共8小题。1～8题为必考题，每个试题考生都必须作答。
　　1．阅读材料，完成下列要求。
　　材料一少年时的马丁•路德目睹了天主教会的腐败糜烂，便下定决心要进行宗教改革。大学毕业以后，他在父母亲朋诧异的目光中“遁入空门”——进入雷尔福特圣奥古斯丁修道院当修士，他在那里学习神学，并且洁身自律。1508年他成为维登堡大学的神学教授。教皇和天主教会的腐败奢侈，日益坚定了他进行宗教改革的决心。他开始着手创建自己的宗教学说——“因信称义”说。
　　——《世界上下五千年(古代卷)》
　　材料二宗教改革运动在西欧文化发展中还起着一种微妙难言但非常重要的作用。在1517年之前只有一种国教——罗马天主教，不信奉国教者就被戴上一顶持异端邪说的帽子，这种气氛肯定不利于思想独立。宗教改革运动以后，许多不同的国家都接受了宗教思想自由的原则，思索其他学说也比以前安全了。
　　——(美)迈克尔•H•哈特《马丁•路德宗教改革》
　　（1）根据材料一和所学知识，指出促使马丁•路德进行宗教改革的原因。
　　（2）根据材料一和所学知识，分析“因信称义”学说与天主教学说的差异。
　　（3）根据材料一二和所学知识，指出德国宗教改革后是如何实现材料二中“宗教思想自由原则”的。
　　2．阅读材料，完成下列要求。
　　材料一 （阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程,增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲（主要是法国）学习，等等。
　　——季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
　　材料二 （日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们在特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
　　——杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
　　（1）根据材料一和所学知识，概括阿里教育改革的特点,并分析其作用。
　　（2）根据材料二和所学知识指出，与阿里改革相比，日本明治政府的教育改革的新特点及对日本社会发展产生的影响。
　　3．阅读材料，完成下列要求。
　　材料一政府寻求平衡地主和农奴的利益，但是解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意。……农奴获得了自由，并有机会成为土地所有者。但是农民没有获得什么政治权利，还不得不为所获得的土地缴纳赎金。很多失望的农民认为，统治者是在强迫他们为本来就是他们的土地付款。
　　——摘自杰里•本特利《新全球史——文明的传承与交流》
　　材料二这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年《解放宣言》更重大。在美国，《解放宣言》仅关系到少数黑人；而在俄国，废除农奴制的法令涉及到占压倒多数的人口。解放农奴的影响是如此深远，以至于其他一系列改革证明是不可避免的……。
　　——美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
　　（1）据材料一，概括俄国农奴制改革的主要内容，说明农民对改革措施失望的原因。
　　（2）概括材料一、二对1861年改革结果的看法，并据此归纳历史认识（或历史阐释）的特点。
　　4．阅读材料，完成下列要求。
　　材料明治维新不是由于社会内在的成熟而引起的革命，而是由于外部压力所产生的立足于民族主义的“文化革命”。一位被恢复权力的年轻天皇的诏书被用来