高中历史必修一教学设计（22份）
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人教版历史必修一
人教版历史必修一第3单元第8课《美国联邦政府的建立》教案.doc
第14课 新民主主义革命的崛起 教学设计.doc
第14课 新民主主义革命的崛起导学案.doc
第14课 新民主主义革命的崛起教学课件共36张PPT.ppt
人教版历史必修一第3课 从汉至元政治制度的演变（教学设计）.doc
人教版历史必修一第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》复习教案 (1).doc
人教版历史必修一第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》复习教案.doc
人教版历史必修一第六单元第20课《新中国的民主政治建设》教案.doc
人教版历史必修一第七单元第24课《开创外交新局面》教学设计.doc
人教版历史必修一第三单元第7课 英国君主立宪制的建立 教案.doc
人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案 (1).doc
人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案 (2).doc
人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案.doc
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计 (1).doc
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计 (2).doc
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计.doc
人教版历史必修一第四单元第10课《鸦片战争》教案.doc
人教版历史必修一第四单元第10课《鸦片战争》教学设计.doc
人教版历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》教案.doc
人教版历史必修一第四单元第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案.doc
人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计 (2).doc
人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计.doc
《新民主主义革命的崛起》教学设计
人教版必修1第四单元的第14课《新民主主义革命的崛起》涉及到的内容多，有七大历史事件；篇幅长；跨度大，从1919年——1949年；课时少。倘若完全按照教材的编排程序实施教学，那么学生学起来，就会感觉杂乱而枯燥；教师实施起来，要么无限制的拖延教学课时，要么紧紧张张仓仓促促的完成上课任务。如何解决这些矛盾，这是参加新课程改革的教师普遍面临的困惑．
新的历史课程与过去历史课程相比，重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学，这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整和，凸显教学的计划性和整体性．过去翻开教材就讲，按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革．
【设计目标】：
知识与能力：
比较全面的了解有关无产阶级或中国共产党在五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作、第一次国内革命战争、红军长征、抗日战争、解放战争等重大历史事件中的基本史实；
通过中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折和不平凡的经历，特别是以毛泽东为核心的中国共产党在革命的重要紧急关头作出重大决定：进军井冈山、红军长征的路线问题、抗日战争的路线、解放战争的战略等历史事件的学习，培养学生根据时代的主要矛盾，迎合时代的潮流，实事求是和果断正确的处事方法；
过程与方法：
研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。
在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
情感态度和价值观：
通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生“五四”精神；
了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，培养学生不屈不挠的意志品质；
学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，尤其是中国革命面临极其低潮的情况下：如北伐战争的失败后、第五次反“围剿”失利后、抗日根据地遭到日寇大“扫荡”和国民党的经济封锁时，中国共产党能够根据自己的能力，力挽狂澜，扭转乾坤等史实。培养学生学会面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。
培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。
【重、难点设计】：
教学重点：五四风雷 国共合作 红军长征 抗日根据地的开辟和巩固 解放战争的胜利和意义
教学难点：如何理解五四运动、遵义会议和新民主主义革命胜利的意义；如何理解中国共产党在抗战中的成长壮大
【课时设计】：三课时
【教学内容设计】：
一 导入新课：采用情景问题教学法：利用多媒体展示新民主主义革命一组照片，可以是历史的真实照片、或是反映历史的一组邮票、或是选
……
课题：美国联邦政府的建立
科目：高中历史 教学对象： 课时：1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《美国联邦政府的建立》选自高中历史新课程必修一（人教版）“近代西方政治制度的确立与发展”专题。它讲述了为解决独立之初的困境，北美13个邦召开会议制定了1787年宪法，确立了美国联邦制，民主共和制、三权分立等政治制度和政治原则。美国建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。而1787年宪法不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，本课内容的地位十分重要。其作为人类政治文明的重要成果，值得我们去学习和借鉴
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：
理解美国1787年宪法制定的背景；掌握1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构；认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点；
养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面、深入的概括、阐释与比较；进一步提高获取和解读历史信息的能力。
过程与方法：
通过情景创设，材料分析，感知、阐释和认同历史知识；
通过探究式的学习，学会发现问题、积极探索解决问题的意识和能力；
学会体会现实，反思历史。
情感、态度与价值观：
认识到民主政治不是一蹴而就的，其发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；
认识人类政治文明的多样性；
体会美国开国元勋们妥协的精神和政治智慧。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
……
第15课 国共的十年对峙
一、课标要求
概述中共领导的新民主主义革命的的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
二、教材分析
《国共的十年对峙》是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》的第15课的内容，教材主要从南昌起义、土地革命和红军长征三个方面介绍了国共十年对峙的情况。大革命失败后，面对国民党反动派的镇压和屠杀，中共领导反抗国民党反动派的屠杀及探索一条新的革命道路。主要内容有南昌起义、八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、中华苏维埃共和国临时中央政府的成立、红军第五次反“围剿”的失利和红军长征的历程等基本史实。对学生理解南昌起义和遵义会议在中国共产党历史上的地位以及长征的内涵，认识“以农村包围城市、最后夺取城市”道路是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物有着重要作用；有助于学生认识中国共产党在革命斗争中的发展和完善，明确中国共产党的正确领导是中国革命胜利的保障。
三、学情分析
本课授课对象是高一年级学生，他们思想活跃、探究欲望强烈，经过半个学期的学习，已经具备一定的知识储备和自主学习的能力，比如通过初中八年级课本对本课内容，比如南京起义的基本事实、红军长征的大致经过等有简单学习，因此一些基础知识可以通过预习解决。但鉴于学生对本课知识认识缺乏深度、没有形成完整体系，因此要突出重点和难点的分析，运用小组讨论、史料分析等方式让学生参与到课堂学生中来，尤其是对“工农武装割据”的理解和对长征的评价等，要多加探究，有助于学生培养和提高历史思维能力。
四、重难点
重点：南昌起义；遵义会议
难点：“工农武装割据”理论
五、教学目标
1．知识目标：
（1）了解南昌起义的吉本史实，分析南昌起义的背景和影响。
（2）了解“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用，分析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。
（3）理解遵义会议的内容，认识遵义会议的在中国共产党历史上的重要地位及长征精神的内涵。
2．能力目标：
结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，学会将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系的方法。
3．情感态度价值观目标：
通过本课内容的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。
六、教学方法：
教法：小组探究法、问题教学法
学法：材料分析法、历史比较法
七、课时安排：1课时
八、教学过程
【导入】（展示材料）毛泽东同志曾对一个外国来访同志说：“……哎！1927年，老蒋够厉害啦！他把我们象鸡蛋一样地摔在地上。可他没想到，当时国外的许多智者也没想
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