高中历史必修一ppt2
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高中历史必修一
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│人教版高中历史必修一第一单元 第3课《从汉至元政治制度的演变》教案.doc
│人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教案.doc
│人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计.doc
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│人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案.doc
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├─人教版高中历史必修一第二单元5《古代希腊民族政治》教案及课件各1份
│人教版高一历史必修一第二单元5《古代希腊民主政治》教学设计（共1课时）.docx
│第5课-古代希腊民主政治.pptx
├─人教版高中历史必修一第二单元6《罗马法的起源与发展》教案与课件打包1份
│《罗马法的起源与发展》ppt课件.pptx
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├─人教版高中历史必修一第三单元7《英国君主立宪制的建立 》教案与课件1份打包
│《英国君主立宪制的建立》课件.pptx
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├─人教版高中历史必修一第三单元8《美国联邦政府的建立》教案与课件1份打包
│《美国联邦政府的建立》课件.pptx
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├─人教版高中历史必修一第四单元10《鸦片战争》教案与课件1份打包
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├─人教版高中历史必修一第四单元11《太平天国运动》教案与课件1份打包
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├─人教版高中历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教案与课件1份打包
│人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计（共1课时）.docx
│第一课《夏商西周的政治制度》.pptx
└─人教版高中历史必修一第一单元4《明清君主专制的加强》教案与课件
《明清君主专制的加强》课件1.ppt
人教版高一历史必修一第一单元4《明清君主专制的加强》1教学设计（共1课时）.docx
夏、商、西周的政治制度
一、教学目标
目标
内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
夏商的政治制度 夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响。 夏朝始创王位世袭等制度，并对西周的政治制度有直接影响。 探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 分析图表
史料解读
问题探究
我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界著名的文明古国。
西周的分封制 武王周公的分封；分封制的基本内容。 西周分封制的内容及作用。 分析图表
史料解读
问题探究 周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现。
西周的宗法制 西周宗法制的内容。 西周宗法制的特点及其深远影响。 分析图表
历史比较
问题探究 中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材内容分析与建议
重点：西周的宗法制与分封制
难点：中国早期政治制度的特点
教材内容分析与建议
本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
在“夏商的政治制度”一目中，需要明确以下三个问题：
① 夏朝建立我国历史上第一个国家，始创王位世袭等制度。
在学习此目之前，可引导学生简单回忆原始社会的一些基本情况，如禅让制、部落中较为平等民主的人际关系等。目的是为了学习夏朝开创阶级社会各种制度做一铺垫，以便能使学生感受到夏朝政治制度的继承性和开创性相结合的特点。在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启。公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝──夏朝，禹自己也转化为夏国王。夏是在原始社会的基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来。因此中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家，其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
② 夏商时期实行王位世袭制，代替了原始社会时期的禅让制。
这一部分内容同学们较为熟悉，可略讲过程，重在引导学生分析世袭制的出现对中国有什么深远的影响，使学生明确王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。从此进入了“天下为家”的时代。“公天下”变成了“家天下”。
③ 夏商时期已经有了一套从中央到地方的国家行政管理制度。
学习这一部分内容，一些官职名称相对比较陌生。可以补充一些甲骨文的资料和具体的实例来加以说明，如学生比较熟悉的商朝著名的相伊尹、曾被商王封为“西伯”的周文王等，从而使学生明确夏商时期的行政管理制度已经相对成熟，主要职能的划分
……
第3课 从汉至元政治制度的演变
姓名________班级____ 主备人：蔡伯建
【教学目标】
列举从汉到元政治制度演变的史实
理解汉初郡国并行制；唐朝三省六部制；元朝的行省制度的内容
分析中国古代政治制度的特点。
【重点、难点】
汉元时期中央集权与君主专制演变的史实
中国古代政治制度的特点
【知识梳理】
一、中央集权的发展
中央集权是指全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央，地方长官只能在允许的范围内行使自己的权力，强调中央对地方的统治。
1、汉朝 内容演进：汉初
汉武帝时
影响：_________越分越小，__________得到加强。
2、唐朝 内容：唐中期设置很多_________，拥有较大自主权。
影响：安史之乱后，形成___________局面，严重削弱了中央集权。
3、北宋 内容：军事：
行政：
财政：
影响：改变了唐末以来______________的局面，加强了_____________。
4、元朝 内容：在地方实行____________。中央直接管理_____________________，地方
设____________。
行省之下，分设_____________________，边远民族地区设___________
进行管理。
影响：
例题：1、我国历代王朝为加强中央对地方的管辖，先后推行了各种地方行政管理制度。按照时序排列，以下选项正确的是 ①行省制 ②分封制 ③郡县制
A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③
2、下图所反映的历史内容是
A.西周初年的分封制 B.秦朝的郡县制
C.西汉的郡国并行制 D.元朝的行省制
3．中国古代创立的一种行政制度对后世产生了深远影响，对其评价有：①发展了秦汉的郡县制度②加强了中央对边疆地区的管辖③奠定了今天中国行政区划的基础④巩固和发展了统一的多民族国家。这一制度是
A．三公九卿制 B．行省制 C．内阁制 D．封国制
……
《夏、商、西周的政治制度》教学设计
教学目标
1.1知识与能力：
（1）识记王位世袭制、分封制、宗法制；
（2）理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；
（3）培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
1.2过程与方法 ：
（1）问题探究；
（2）历史比较
1.3情感态度与价值观 ：
通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
教学重难点
2.1教学重点
（1）西周的分封制；
（2）西周的宗法制；
2.2 教学难点
（1）中国早期政治制度的特点。
（2）早期政治制度对后世与当今社会的影响。
教学工具
多媒体，百度一下，网络，宗谱
教学过程
本课是开学第一课，既要自我介绍，还要讲初高中过渡、衔接，建议第一课分为2课时，效果好些。
引入新课
【师】同学们好。大家认识这个字吗？湛。大家认识这个字吗？谌，这个谌姓与我们所要学习的第一课的一个制度密切相关。同学们知道是什么制度吗？
之后讲述“谌”姓的来历。同学们现在知道了“谌”姓与什么制度密切相关了吧。
分封制。姓氏的来源十分广泛，说不定同学们的姓也与第一课也紧密相连呢！
新知介绍
【师】在初中，同学们已经初步学习了历史，那么初中历史与高中历史的有哪些区别呢？
可以让学生发表观点，老师最后总结，板书。
【板书】
一、高中历史与初中历史的区别
1、体例不同。初中：通史体例；高中：专题模块；
2、理念不同。初中：中国与世界历史分开来讲；高中：中国历史与世界历史对比来讲，形成全球史观；
3、能力要求不同。初中：识记为主；高中：在识记的基础上，理解为主；
4、考查形式不同。初中：开卷考试；高中：闭卷；
【师】同学们了解了初高中历史不同后，高中
……
《古代希腊民主政治》教学设计
教学目标
知识与能力:学生通过课前观看北京数字学校教育频道历史必修一第5课教学视频课程、预习历史必修一第5课古代希腊民主政治教科书和配套地图册,简单了解希腊多山环海、岛屿众多的自然地理环境,初步理解在此基础上产生的希腊城邦具有小国寡民、独立自主的特点,认识西方民主政治产生的历史条件;通过预习笔记简单归纳雅典民主政治的主要内容,学生通过提问寻找答案,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力;教师通收集整理问题进行史料教学,提高阅读、提取信息的能力。
过程与方法:通过课前观看歌华有线电视中教育频道北京数字学校高中历史必修一第5课《古代希腊民主政治》,配合记笔记初步了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明中民主政治的产生重要影响;通过学生个人提问和小组提问——讨论——解答相结合的方式从不同角度大概认识雅典民主政治产生的历史条件,简单归纳雅典民主政治的主要内容,知道雅典民主制的确立过程;教师通过检查学生笔记和收集学生问题,经过整理分析学生问题,针对教学重点结合学生难点给予史料,帮助学生理解特定时空下雅典民主政治及其运作方式,分析雅典民主制的基本特点,认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义以及局限。
情感态度价值观:通过课前预习和提问感受自主学习,通过翻转课堂的讨论感受主动寻找问题答案的学习过程;体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;通过学习第一单元古代中国的政治制度和古代雅典民主制度认识人类社会发展的多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
教学重难点
重点:自主学习雅典民主政治形成的历史条件,知道雅典民主政治确立的过程,并对其进行评价。
难点:回到古希腊的时空下理解雅典民主政治的意义,对其不足给予历史时空下的理解。
教学过程
【导入】一、利用材料导出学习问题
通过材料知道人们今天耳熟能详的名词民主来源于古希腊,导入本课学习。
谈到“民主”(Democracy),政治学家们追根溯源,总是从希腊语中发现它的最初表达形式。的确,正是在城邦的背景下,希腊人赋予“民主”概念最原始的内涵。公元前数百年间曾繁盛于地中海沿岸的那些希腊城邦是十分独特
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