共23张。含配套教案与学案。
　　第11课希腊先哲的精神觉醒
　　课程标准的要求：
　　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
　　学习者特征分析：
　　本校高二文科班学生，绝大部分来自农村，对于哲学，学习上有一定的难度，但同时学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，能初步接受浅显的哲学知识。本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。对此，在材料的选择上，以典型、贴近学生生活为原则。教学过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用。教学方法采取讲解、设疑、角色扮演、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。
　　学习内容特征分析：
　　古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴宗教改革运动和启蒙运动中人文主义的内涵。本课涉及哲学和人文主义两个重点，对于哲学，学生比较陌生，也难于理解，教学中多提供简单，直观的材料；而对于人文主义，初中教材有学过，学生较易于掌握，教学中着眼于培养学生的自主学习。
　　学习重点和难点：
　　重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
　　难点：理解人文精神的内涵。
　　教学目标：
　　1、知识与能力：了解古希腊自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉以及苏格拉底、亚里士多德的思想。了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
　　2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。学会主动学习，论从史出的学习方法。探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力。
　　3、情感态度价及值观：通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的品质，并注重自身素质的培养。通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。
　　设计思路或意图：
　　根据教学目标和教学内容的要求，以及本校学生的实际，对本课的抽象的哲学问题采用具体的事例分析，角色扮演，谈话等方式，引导学生了解分析本课的一些具体的哲学问题并理解人文精神的内涵。
　　教学过程：
　　导入：（角色扮演“苏格拉底的谈话法教学”，老师扮演苏格拉底）
　　（请一位思维活跃善于言辞的同学）
　　师：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教
　　第11课希腊先哲的精神觉醒
　　方向标
　　1、 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述
　　2、 理解人文精神的内涵。
　　路线图
　　自主学习
　　知识梳理 知识拓展
　　一从泰勒斯到智者学派
　　1．泰勒斯的哲学思想
　　（1）背景：大约公元前7世纪，最早的诞生。
　　（2）思想：万物皆由生成，又复归于水。大地漂浮在水上。主要是。
　　（3）地位：创立朴素唯物主义世界观，被誉为西方“”。
　　提示点拨：狭义的讲，“人文精神”指文艺复兴时期的思潮，其核心思想包括：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义的讲，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关系人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
　　智者学派提出“人是万物的尺度”，这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，这是人文精神的集中