共25张。含配套教学设计，约8550字。
　　福州屏东中学教学笔记
　　年　　月　　日
　　普通高中课程标准实验教科书•历史必修•第一册
　　专题一　古代中国的政治制度
　　二　走向“大一统”的秦汉政治
　　第一部分：教案内容
　　【教学设计】
　　学情分析：
　　高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
　　由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
　　针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
　　教学思路：
　　历史课程标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
　　考试内容与要求：知道秦的统一和皇帝制度的创立，了解郡县制和中央集权制度的基本含义，理解秦朝中央集权制度对历史产生的影响。
　　学习要求：知道秦的统一和皇帝制度的创立；从郡县制的建立理解中央集权制度的基本含义；理解秦朝中央集权制度产生的历史影响。
　　重点：秦汉大一统政体的形成；秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响。
　　难点：专制主义集权制度的概念、政策措施、历史作用与影响。
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　要求学生知道文献、考古资料对于历史研究的重要性。
　　了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
　　分析、理解秦汉时期开始形成的中央集权制对中国及世界发展起到的积极作用和负面影响。
　　二、过程与方法
　　引导学生通过图片等资料，感知历史表象，再造历史形象，从而提升自己提炼和运用历史信息的能力，同时通过情景设置、小组讨论等方式，提高学生合作学习和探究问题的能力。
　　三、情感态度和价值观
　　通过本课学习，使学生知道秦王朝创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长